Geri Dön

İlköğretim 4. sınıfta bütünleştirilmiş ünite ve yapılandırmacı yaklaşımın öğrencilerin öğrenme düzeylerine, öğrenmeye karşı tutumlarına, akademik özgüvenlerine etkisi

The effects of integrated unit and constructivist based teaching learning process on fourth grades students` learning levels, attitudes towards learning, academic self-confidence

PDF İndir

  1. Tez No: 189844
  2. Yazar: BEHSAT SAVAŞ
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYFER KOCABAŞ
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Ara t rman n temel amac , devlet ilkö retim okulu 4. s n f sosyal bilgiler dersi yak nçevremiz ünitesi süresince, bütünle tirilmi ünite ve yap land rmac l k temelli ö retimetkinliklerini birlikte ve ayr ayr test etmektir. Bu amaçla üç deney grubunda,1. Bütünle tirilmi ünite ve yap land rmac ö retme ö renme süreçleri2. Bütünle tirilmi ünite ve geleneksel ö retim yöntemleri3. Geleneksel program ve yap land rmac ö retme ö renme süreçlerikontrol grubunda da geleneksel ünite ve geleneksel ö retim süreci i e ko ulmu tur.Ara t rma, 2004-2005 ö retim y l birinci döneminde )zmir Buca Otuz A ustos)lkö retim Okuluna devam eden dördüncü s n f ö rencilerden 146' s n n kat l m ilegerçekle mi tir.Ara t rmada öntest-sontest kontrol gruplu model kullan lm t r. Ara t rma üç deney vebir kontrol grubu olmak üzere dört grup üzerinde gerçekle tirilmi tir. E olas l kla atanangruplardan biri kontrol grubu olarak belirlenmi tir.Ara t rmada veriler; a) Ö renme Düzeyi Testi, b) Tutum Testi, c) Akademik ÖzgüvenTesti, ç) Veli Görü ü Anketi, d) Ö renci Görü ü Anketi, e) Sesli görü me ile toplanm t r.Deney gruplar ile geleneksel program ve geleneksel ö retim sürecinin uygulandkontrol grubu aras nda ö renme düzeyi, ö renmeye kar tutum ve akademik özgüvenpuanlar kar la t r lm t r. Ünite sürecinin i leyi ine ili kin ö rencilerin yaz l ve sözlügörü leri al n rken, veli görü leri görü me formu ile elde edilmi tir.Çal mada sürecinde ara t rmac taraf ndan geli tirilen bütünle tirilmi ünite veyap land rmac l k temelli ö retme ö renme etkinlikleri i e ko ulmu tur. Ünite ilkö retimdördüncü s n f sosyal bilgiler, fen bilgisi, matematik, Türkçe, resim, müzik, beden e itimiderslerini kapsayacak biçimde bütünle tirilerek olu turulmu tur. Yap land rmac ö retimetkinlikleri olarak, i birli ine dayal grup ara t rmas , bulu ve sunu yolu ile ö retimyakla mlar ile çe itli aktif ö renme etkinlikleri i e ko ulmu tur. Tüm deney gruplar ndaara t rmac ö retmenlik görevini kendisi (36x3 =108 saat) üstlenmi tir. Ara t rmadakullan lan istatistikler unlard r:1. Aritmetik Ortalama2. Standart Sapma3. t Testi4. Varyans Çözümlemesi5. Scheffé ' TestiAra t rma sonucunda bütünle tirilmi ünite ve yap land rmac l k temelli ö retim süreciile bütünle tirilmi ünite ve geleneksel ö retim sürecinin uyguland deney gruplar lehineba ar , tutum ve akademik özgüven puan ortalamalar nda kontrol grubuna göre anlamldüzeyde farkl l k gözlenmi tir. Yap land rmac ö retim geleneksel ünite sürecinin uygulanddeney grubunun ba ar puanlar kontrol grubuna göre anlaml düzeyde farkl la rken, tutum veözgüven puanlar nda farkl la ma gözlenmemi tir. Ö renci ve velilerden elde edilen görü lerincelendi inde deney gruplar nda uygulanan sürecin olumlu olarak alg land vedesteklendi i sonucuna ula lm t r.

Özet (Çeviri)

The main purpose of this study was to test the integrated unit and teaching activities basedon constructivist together and separately during the unit of our close environment in socialstudies class of 4th grade in a state school. For this purpose, the following processes andmethods were conducted in three experimental groups:1- Integrated unit and constructivist teaching and learning processes.2- Integrated unit and traditional teaching methods.3- Traditional and constructivist teaching learning processes.In the control group, traditional unit and traditional teaching processes wereconducted.The research was conducted with 146 fourth graders attending a state primary school(%zmir Buca Otuz A*ustos %lkö*retim Okulu) during the fall term of 2004-2005 instructionalyear.The pre-and post-test design was used in the research. The research was conductedwith four groups, as three experimental and one control groups. One of the groups assignedaccording to equal possibility was defined as control group.The data were gathered by; a) Learning Level Test, b) Attitude Test, c)Academic Self-Confidence Test, d) Parents? Views Questionnaire, e) Students? ViewsQuestionnaire, f) InterviewThe learning level, attitudes towards learning and academic self-confidence scores ofthe experimental group and control groups were compared. While the written and verbalviews of students were gathered by questionnaires, parents? views were gathered byinterview form.The integrated unit and teaching and learning activities based on constructivism weredeveloped by the researcher. The unit was integrated by including the social science, science,mathematics, Turkish, painting, music, physical education courses for the 4th grade. Asconstructivist teaching activities group investigations are based on cooperative learning,instructional approaches with discovery and presentation methods and various active learningactivities were done. The researcher himself studied as the teacher with all experimentalgroups and the control group (36x3 =108 hours of teaching). The statistical analysies used inthe research are as follows:1- Arithmethic Mean2- Standard Deviation3- t Test4- Analysis of Variance5- Scheffé ' TestAt the end of the research, it was observed significantly difference in the scoringmeans of academic achievement, attitude and academic self confidence in favour of theexperimental groups which received instructions with integrated unit based on constructivismand integrated unit based on traditional teaching than control grup. While the experimentalgroup receiving constructive instruction with traditional unit were differed significantly thanthe control group regarding academic achievement, there was no significant differencebetween attitude and academic self confidence. When the data gathered from the views ofstudents and parents were examined, it was concluded that the process in the experimentalgroup was perceived and supported positively.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    162113

    İlköğretim fen bilgisi eğitiminde teknoloji ile bütünleştirilmiş öğrenme ortamı tasarımı

    Desingning learning environment integrated with technology in primary science education

    BÜLENT ÇAVAŞ

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TEOMAN KESERCİOĞLU

  2. Tez No

    125338

    İlköğretim 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin sınıfta karşılaştıkları disiplin problemleri ile ilgili görüşleri

    The Opinion of primary school 4 th and 5 th grade teachers about the disciplinary problems that they encounter in their classes

    YILMAZ ÇETİN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞÜKRAN KILBAŞ

  3. Tez No

    100375

    İlköğretim 4. ve 5. sınıf sosyal bilgiler programının sınıf ortamında öğretilmesinde karşılaşılan güçlüklerle ilgili uzman, müfettiş ve öğretmenlerin görüşü

    The Views of specialist, supervisors and difficulties faced with social studies teaching in the classroom implementation of the 4 th and 5 th. grades

    YILDIZ IŞIK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. RIFAT ÖNSOY

    PROF. DR. VEYSEL SÖNMEZ

  4. Tez No

    145181

    İlköğretim 4 ve 5. sınıfa devam eden öğrencilere farklı yöntemlerle verilen beslenme eğitiminin etkinliğinin araştırılması

    A research about the effectiveness of the nutritional education given by different methods to the fourth and fifth graders at primary schools

    GÜLŞEN KELLEGÖZ DOĞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi ve Ev Yönetimi Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NEVİN ŞANLIER

  5. Tez No

    147501

    İlköğretim 4. ve 5. sınıfta sosyal bilgiler dersinin öğretimi ve öğretiminde yaşanan güçlükler

    Teaching of social informations lesson in 4. and 5. classes of primary school and diffuculties that are faced with

    DERYA KARASOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SÜLEYMAN BÜYÜKKARCI

Geri Dön