Geri Dön

Learner autonomy and language learning portfolios: A study on the development of reading and vocabulary

Öğrenir otonomisi ve dil öğrenme portföyleri: Okuma ve sözcük bilgisi üzerine bir çalışma

PDF İndir

  1. Tez No: 188689
  2. Yazar: YUNUS İŞLER
  3. Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Öğrenir Otonomisi, Portföy, Yoğun Okuma Becerileri, Sözcük BilgisiGelişimi, Ölçme ve Değerlendirme, Öğretim, Learner Autonomy, Portfolio, Intensive Reading Skills, VocabularyDevelopment, Assessment & Evaluation, Instruction
  7. Yıl: 2005
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Uludağ Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Kısmen deneysel yapıda olan bu araştırma asıl olarak öğrenir otonomisi kavramını veyabancı dil öğreniminde otonom bir uygulama olan ?portföy?ü tanıtmayı amaçlamaktadır.Öğrenir otonomisi ve portföy ile ilgili teorik bilgi vermenin yanında; araştırmacı elini taşınaltına koymuş ve kendisi yoğun okuma becerileri ile ilgili bir portföy uygulaması, literatürdeaz rastlanan bir uygulamadır, gerçekleştirmiştir. Portföy uygulamasının tüm basamakları veyapılan işlemler çalışmada açıklanmaktadır. Böylelikle konu ile ilgili özlü bir anlamayısağlayacak, portföy uygulamasının tam bir fotoğrafı ortaya konmuş olmaktadır.ngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen 94 lise 11. sınıf öğrencisi çalışmada yeralmıştır. Gereken verilerin toplanması maksadıyla, çalışmanın başlangıcında bu 94 öğrenci ikigruba, kontrol ve deney grubu olmak üzere, ayrılmıştır. Müteakiben, her iki gruba da yoğunokuma becerileri üzerine bir ön-test uygulanmıştır. Bu ilk basamaktan sonra, kontrol grubunaokuma becerileri geleneksel metotlarla çalıştırılırken, deney grubu okuma derslerinde otonombir öğretim uygulaması, portföyü, tecrübe etmişlerdir. Her iki gruba da haftalık yedi saat olanngilizce derslerinin bir ya da bir-buçuk saatlik kesiti kadar yoğun okuma ders zamanıverilmiştir. Uygulama on beş hafta zaman almıştır; bu sürenin sonunda da her iki grup da , ön-testin özdeşi olan bir son-teste girmişlerdir. Testlerin sonuçları analiz edilmiş ve istatistikleryardımıyla karşılaştırılmıştır.Verilerin analizi göstermiştir ki her iki grup da başlangıçta neredeyse eşit olmalarınarağmen, çalışmanın sonunda deney grubu kontrol grubu ile karşılaştırıldığı zaman yoğunokuma becerilerinde belirgin bir ilerleme kaydetmiştir.Bunlara ek olarak, portföyün sözcük bilgisi gelişimine yardımcı olmadaki etkinliğihem ön-teste hem de son-teste konulan ayrı sözcük bilgisi bölümleri vasıtasıyla incelenmiştir.Sonuçlara bakıldığında görülmüştür ki her iki grup da ön-testte neredeyse eşit performansgöstermişken, son-testte deney grubu daha iyi bir performans yakalamıştır.Çalışma 11. sınıf öğrencisi olan 94 kişi ile sınırlı olduğundan bu çalışmanınsonuçlarını genellemenin yanlış olabilme ihtimali vardır. Bulgular değerlendirilirken bugerçek göz ardı edilmemelidir.

Özet (Çeviri)

This research, which is quasi-experimental in nature, basically aims to introduce theconcept of learner autonomy and an autonomous application, portfolio, in foreign languagelearning. Besides giving theoretical data about learner autonomy and portfolio, the researcherorganized and managed a portfolio application on intensive reading skills, which is rarelyencountered in the literature, from beginning to end. All the steps and procedures done in theportfolio application are explained in the study. Thus, a whole picture of a portfolioapplication is presented in order to provide an indepth understanding about the concept.94 English as a Foreign Language learners in 11th grade in a high school participated inthe study. In order to gather necessary information, those 94 students were divided into twogroups, i.e. control and experimental, at the beginning of the study. Then both groups weregiven a pre-test on intensive reading. After this first step, the control group were trainedreading via traditional methods while the experimental group experienced an autonomousinstructional application, portfolio, in their reading sessions. Both groups had one or one-halfhours reading sessions a week as a part of the general English Course which is seven hours aweek. The experiment took fifteen weeks; at the end of that period both groups again weregiven a post-test, the identical of the pre-test. The results of the tests were analyzed andcompared statistically.Analysis of the data showed that the experimental group revealed a significantprogress in comparison to the control group at the end of the experiment although bothgroups were equal at the beginning.In addition, the effectiveness of portfolio on helping to develop vocabulary skills wasinvestigated through the seperate vocabulary sections which were put in both the pre and thepost-test. From the results, it was seen that the experimental group performed better than thecontrol group in the post-test while both groups did performed nearly the same in the pre-testvocabulary part.It might be wrong to generalize the findings of this study since they are limited to thestudents who are in 11th grade. That is why this fact should be considered when the findingsare evaluated.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    205491

    The effect of the European Language Portfolio on learner autonomy for young learners

    Avrupa Dil Portfolyosunun öğrenme özerkliğine etkisi

    SELMA USLU KOYUNCU

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    İngiliz Dili ve EdebiyatıÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ

  2. Tez No

    174888

    A suggested reading syllabus for A2 (waystage) level learners in regard to the European language portfolio based on the common European framework of reference for languages

    A2 seviyesindeki öğrenciler için Avrupa dilleri ortak başvuru kaynağı odaklı Avrupa dil gelişim dosyasına bağlı olarak önerilmiş bir okuma müfredatı

    ARİF BAKLA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2006

    İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesi

    İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET DEMİREZEN

  3. Tez No

    124618

    The Impact of the European language portfolio on the learner autonomy of Turkish primary school students

    Avrupa dil gelişim dosyasının Türk ilköğretim öğrencilerinin öğrenen özerkliğe etkisi

    İLKNUR PEKKANLI EGEL

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2003

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. GÜL DURMUŞ KÖSE

  4. Tez No

    159695

    Öğrenen özerkliğine dayalı hizmet içi eğitim programı için bir model önerisi

    A model proposal for an in-service training program based on learner autonomy

    SİBEL AKSU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Yabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. İSMAİL HAKKI MİRİCİ

  5. Tez No

    148184

    Avrupa Dil Gelişim Dosyası uygulamasının öğretmen ve öğrenci görüşleri açısından değerlendirilmesi

    Evaluating the implementation of the European language portfolio in terms of teachers' and students' opinions

    SEDA BİRYAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SEMA KARAKELLE

Geri Dön