The effectiveness of multiple intelligence activities on vocabulary learning in elementary classes
İlköğretim birinci kademe sınıflarında çoklu zeka etkinliklerinin sözcük öğrenimindeki etkililiği.
- Tez No: 186703
- Danışmanlar: Y.DOÇ.DR. MEHMET ALİ YAVUZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2006
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngilizce Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
iiiÖZETBu araştırma, Çoklu Zekâ kuramına dayalı etkinliklerin sözcük öğretimindekullanılmasının öğrencilerin sözcükleri öğrenmeleri ve hafızada tutmaları üzerindeetkililiğini ortaya çıkarmayı amaçlamıştır.Bu araştırmada, 4A ve 4B sınıflı öğrencilerinden oluşan deney ve kontrolgruplarına öğretilmek üzere `vücudun bölümleri', `ev' ve `aile bireyleri' ile ilgili 30sözcük seçilmiştir. Bu çalışma yapılırken, mevcut sınıflar üzerinde ve yabancı dilmüfredatında hiçbir değişiklik yapılmamıştır.Araştırma, Manisa Saruhanbey İlköğretim Okulunda yapılmıştır. Yukarıdabelirtildiği gibi araştırma için iki sınıf seçilmiştir. Her iki sınıfta 30'ar öğrenciaraştırmanın deneklerini oluşturmuştur. 4-A sınıfının kontrol grubu, 4-B sınıfının isedeney grubu olarak seçimi kurayla yapılmıştır. Sözcük öğreniminde çoklu zekaetkiliğinin saptanması amacıyla yapılan bu araştırmada, hiçbir değişiklik yapılmadanbırakılan sınıflarda yapıldığından yarı deneysel araştırma deseni kullanılmıştır.Araştırma sorusuna yanıt aramak amacıyla araştırmada ön-test/son-test 1/son-test 2 araştırma deseni 1 kullanılmıştır. Araştırma öncesinde deneklere ön testuygulanmıştır. Ön-test sonuçlarına göre, deneklerin hiçbir soruyu doğruyanıtlayamamaları, araştırma için seçilen sözcükleri bilmediklerini ortayaçıkarmıştır.Ön-test iki gruptaki deneklere araştırmanın başında, son-test 1, sözcüköğrenmedeki başarılarını ölçmek üzere haftalık uygulama bitiminde, dersin son beşdakikasında verilmiştir. Aynı test (son-test 2), çoklu zeka etkinliklerinin sözcüklerinuzun-süreli hafızada tutulması üzerindeki etkisini ortaya çıkarmak amacıyla bir aysonra uygulanmıştır.Bulgular, iki grubun başarı testlerinde deney grubu lehine anlamlı bir farkolduğunu ortaya çıkarmıştır. Bir başka deyişle, çoklu zekaya dayalı etkinliklerin1Son-test 1, sözcüklerin öğretiminden hemen sonra; son-test 2 ise sözcüklerin öğretiminden bir aysonra uygulanmıştır.(Appendix-1-2-3)ivdeney grubundaki öğrencilerin sözcük öğrenmelerinde ve uzun süreli akıldatutmalarında olumlu etkisini ortaya çıkarmıştır.
Özet (Çeviri)
iiABSTRACTThis study sought to reveal the efficacy of the teaching activities based on theMultiple Intelligence Theory on the pupils? vocabulary learning and retention.In this study; thirty words, including `parts of the body?, `house?, and`members of the family?, were chosen to be taught to the control and theexperimental groups consisting of the fourth graders in two classes, 4-A and 4-B,which were kept intact. While doing so the foreign language syllabus was followedwithout making any changes.The study took place in the Manisa Saruhanbey Primary School. Asmentioned above two classes were selected for the research. There were thirtystudents in each class. The 4-A class was determined as the control group and the 4-B class as the experimental group. The quasi-experimental research design was usedto test the effectiveness of the MI activities on the retention of vocabulary items,since the research was carried out with the two fourth year classes that were keptintact.In order to answer the research question, the pretest-immediate post test-delayed post test design was used. Prior to the onset of the research, a pretest wasadministered to the subjects. The results of the pre-test revealed the fact that thesubjects were not familiar with the selected lexical items as they all scored 0 (zero).The pre-test was administered to the subjects in both groups before thebeginning of the research and the immediate post test was administered during thelast five minutes of the lesson each week to check their learning. The same test wasgiven again after a month as a delayed post test in order to find out the effectivenessof the MIT activities on the retention of the items in the long term memory.The findings revealed that there was a significant difference between the twogroups in achievement tests in favor of the experimental group. In other words theactivities related to the MIT have a positive influence on the pupils? vocabularylearning and retention in the experimental group.
Benzer Tezler
- A critical analysis of the activities in“English today-8”in the light of communicativeness and multiple intelligences theory and suggested supplementary activities
“English today-8”adlı kitabın etkinliklerinin iletişimsellik ve çoklu zeka kuramı ışığında eleştirel bir incelemesi ve yardımcı etkinlik önerileri
EBRU SEVİ
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
DilbilimHacettepe ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. GÜL KESKİL
- “Canlılar ve doğayla etkileşimler”ünitesine yönelik çoklu zeka kuramı tabanlı rehber materyal geliştirilmesi ve öğretim sürecindeki etkililiği
Developing guide material based multiple intelligences theory for the unit“The interaction with living things and nature”and its effectiveness on teaching process
NESRİN TÜRKMEN
Doktora
Türkçe
2005
BiyolojiKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. SALİH ÇEPNİ
- Aktif ve pasif yapı kontrolü
Active and passive structural control systems
ÖZGÜL ZOBU
Yüksek Lisans
Türkçe
1997
İnşaat Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiYapı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. A. NECMETTİN GÜNDÜZ
- Multiple strategies for multiple intelligences-based portfolio assessment in elementary schools
Başlık çevirisi yok
DEREN BAŞAK AKMAN
Yüksek Lisans
İngilizce
2006
İngiliz Dili ve EdebiyatıOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NALAN KIZILTAN
- İlköğretim 6.sınıf sosyal bilgiler dersi ülkemizin kaynakları ünitesinde uygulanan çoklu zeka kuramının öğrencilerin akademik başarılarına ve tutumlarına etkisi
The effects of the multiple intelligences theory applied in the resources of ourcontry unit of the sixth graders social sciences course on the academic achievement and the attitude of the students
HACI MURAT GÖRER
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimYeditepe ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ADİL ÇAĞLAR