Geri Dön

Students' perceptions of knowing and loving mathematics as reflected from their drawings

Öğrencilerin çizimlerinden yansıyan matematik bilme ve matematik sevme algıları

PDF İndir

  1. Tez No: 181319
  2. Yazar: EMİNE ÜNAL
  3. Danışmanlar: PROF.DR. ALİ BAYKAL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Matematik, Education and Training, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2006
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, ilköğretim öğrencilerinin matematikbilen/bilmeyen/seven/sevmeyen öğrencilere yönelik imgelerini, öğrencilerin çizimlerinikullanarak ortaya çıkartmaktır. Bu imgeleri ortaya çıkarmak amacıyla ?Bir Adam Çiz?(Goodenough,1926), ve ?Bir Bilim nsanı Çiz? (Chambers,1983) testlerinden yolaçıkılarak ?Matematik bilen/bilmeyen/seven/sevmeyen bir öğrenci çiz? testi kullanılmıştır.Bu ölçek, farklı sınıf düzeylerindeki 72 kız ve 94 erkek (N=169) ilköğretim öğrencisiüzerinde uygulanmıştır.Bu çalışma sonucunda öğrencilerin matematik bilme/bilmeme ve sevme/sevmemealgılarını yansıtmak için 60 tane farklı imge kullandıkları görülmüştür. Bu imgeler sistemyaklaşımına (Baykal, 1978) göre ?hedefler?, ?toplumsal doku?, ?fiziksel ortam?, ?öğretimdonanımları?, ?öğretim yöntemleri?, ve ?öğretmen? şeklinde tanımlanmıştır. Bu yaklaşımagöre açıklanamayan ve sık kullanılan ?gülme?, ?üzülme?, ve ?soru işareti? imgeleri deayrıca incelenmiştir. Bu çalışmada ayrıca öğrencilerin matematiği bilişsel (bilme vebilmeme) ve duyuşsal (sevme ve sevmeme) açıdan, ve olumlu (bilme ve sevme) veolumsuz (bilmeme ve sevmeme) açıdan ayırt etme eğilimi olup olmadığı incelenmiştir.Sonuç olarak öğrencilerin matematik bilme/bilmeme/sevme/sevmeme imgeleriniyansıtırken sistem yaklaşımını kullanmadıkları, bireysel bir yaklaşım kullandıklarıgörülmüştür.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to clarify the images that the primary school students have ofknowing/not knowing and loving/not loving mathematics as reflected from their drawings.Draw-A-Man Test-DAM (Goodenough, 1926) and Draw-A-Scientist Test- DAST(Chambers, 1983) gave birth to ?Draw-A-Student who knows/not know/loves/not lovesMathematics Test-DASMT? which then used in order to measure students? perceptions ofknowing/not knowing and loving/not loving mathematics. The sample of the study consistsof 72 female and 97 male students (N=169) of Orbay Primary School from different gradelevels.Results indicated that there are 60 images drawn by the students to reflect theirperceptions of knowing/not knowing and loving/not loving mathematics. Baykal?s (1978)?system view of instructional process? was utilized to describe and explain these images.Based on the system view, some of the images were described as an indicator of majorcomponents of the instructional system which are ?objectives?, ?social settings?, ?physicalsettings?, ?instructional media?, ?instructional procedure?, and ?teacher?. The images withhigh frequencies and not described with system view, were explained as the finerdiscriminations which were the images ?smiles?, ?sadness?, and ?question mark? in thisstudy. Lastly, the discriminations between the cognitive aspects of mathematics (knowingand not knowing) and affective aspects of mathematics (loving and not loving); andbetween positive standings of mathematics (knowing and loving) and negative standings ofmathematics (not knowing and not loving) were examined. In conclusion, the resultsindicated that the students do not have a system view in reflecting knowing, not knowing,loving, and not loving mathematics, in fact, they individualized it.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    185272

    Mesleki ve teknik ortaöğretim kurumlarında yaşanan öğrenci çatışmalarının nedenleri ve öğretmenlerin kullandıkları çatışma çözüm stratejileri

    The reasons of the conflicts which the students are living and the conflicts solution strategies which the teachers are using in the professional and technical education schools

    SEÇİL GÜLŞEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Teknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. SEMRA ÜNAL

  2. Tez No

    122026

    İlköğretim dört ve beşinci sınıflarda uygulanan İngilizce dersi öğretim programının değerlendirilmesi: (Adana ili örneği)

    Evaluation of the English language curriculum for the fourth and fifth grade students in elementary education: (A Sample of Adana province)

    GÜLDEN MERSİNLİGİL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimFırat Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. MEHMET GÜROL

  3. Tez No

    113256

    Bilgi toplumu sürecinde polis akademisi güvenlik bilimleri fakültesi eğitimine ilişkin öğrenci ve öğretim üyesi değerlendirmeleri

    Students and faculties perceptions about police academy, faculty of security sciences in the information community in the process

    MUSTAFA YAVUZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2002

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZUHAL CAFOĞLU

  4. Tez No

    151367

    Bilişsel haritalandırmada etkin parametrelerin ortaya konması: İTÜ Ayazağa Kampüsü örneği

    Exploring effective parameters on cognitive mapping: A case study of ITU Ayazağa Campus

    HANDE TORUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Mimarlıkİstanbul Teknik Üniversitesi

    Mimarlık Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALPER ÜNLÜ

  5. Tez No

    26841

    A Case study of six low-level Turkish EFL students compositions Written in English and Turkish

    Başlık çevirisi yok

    ADNAN EFE

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1993

    İngiliz Dili ve Edebiyatıİhsan Doğramacı Bilkent Üniversitesi

    DR. LAUBE LİNDA

Geri Dön