İstanbul'daki okul öncesi öğretmenlerinin empatik beceri düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi
Studying the emphatic skills of pre-school teachers in İstanbul in relation to some variables
- Tez No: 158851
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ALEV ÖNDER
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2005
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Araştırma, okul öncesi eğitim öğretmenlerinin empati becerileri ile yaş, eğitim durumu, mesleki deneyim, çocuk sahibi olma, çalışılan okul türü, iletişim dersi alma, hizmet içi eğitime katılma değişkenleri arasında ilişki olup olmadığım ve bu değişkenlerden çocuk sahibi olma, mesleki deneyim, eğitim durumu değişkenleri birlikte değerlendirildiğinde farklılaşma olup olmadığını tespit etmek amacıyla yapılmıştır. İlişkisel tarama modeli uygulanan araştırmanın örneklemini rastlantısal olarak seçilen 100'ü devlet okulunda, 100'ü özel okulda çalışan 200 okul öncesi öğretmeni oluşturmaktadır. Öğretmenlerin yaş, eğitim durumu, mesleki deneyim, çocuk sahibi olma, çalışılan okul türü, iletişim dersi alma, hizmet içi eğitim alma gibi bilgileri edinmek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen Demografik Veri Formu (D.V.F.) kullanılmıştır. İç güvenirliği ve geçerliliği Üstün Dökmen tarafından hazırlanan; Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi birinci sınıf öğrencilerinden 60 kişiye ve çeşitli kurumlarda çalışan 24 psikologa uygulanan Empati Beceri ölçeği B formu kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler frekans, yüzde, ANOVA ile değerlendirilmiştir. İstatistiksel anlamlılık düzeyleri.05 olarak kabul edilmiştir. İstatistiksel işlemler sonucunda elde edilen bulgulara göre empatik beceri düzeyinin yaş değişkenine göre farklılaştığı; yaş arttıkça empatik beceri düzeyinin düştüğü ortaya çıkmıştır. Eğitim durumu değişkeninde de eğitim arttıkça empatik beceri düzeyinin de paralel olarak arttığım göstermektedir. Elde edilen sonuçlar empatik beceri üzerinde deneyim değişkeninin etkisiz olduğunu göstermektedir. Empatik becerinin çocuk sahibi değişkenine göre farklılaşmadığı görülmüştür. Elde edilen sonuçlar empatik becerinin çalışılan okul türü ile ilgili olmadığım göstermektedir. Empatik beceri üzerinde iletişim dersi alma değişkeninin etkisiz olduğunu göstermektedir. Hizmet içi eğitime katılan öğretmenlerin empati becerisinin anlamlı bir şekilde arttığını göstermektedir. İlgili sonuçlar, bulgular ve yorum kısmında tablolaştırılarak verilmiştir. m
Özet (Çeviri)
ABSTRACT This research has been conducted to determine whether there is a relationship between the emphatic skills of pre-school teachers and the variables of age, educational status, professional experience, parental status, school type, communicational education, and attendance to in-service training and whether the variables of parental status, professional experience and educational status training lead to a difference when evaluated together. The sample of the research conducted with relational survey method consists of 200 preschool teachers chosen randomly, with 100 from public schools and 100 from private schools. The Demographical Data Form (D.V.F.) developed by the researcher has been used for gathering information on the teachers' age, educational status, school type, communicational education and in-service training. The B Form of the scale of Emphatic Skills, which has been applied to 60 freshman students from the Educational Science Faculty of the University of Ankara and to 24 psychologists working at various institutions and the reliability and validity of which has been set up by Üstün Dökmen, has been used. Data gathered during research were analyzed with the techniques of frequency, percentage and ANOVA. Level of statistical significance was accepted as.05. Statistically gathered evidence showed that the empathy level varies with age. In other wards empathy level decreases as age increases. Educational status and empathy level have been found to be proportional whereas the variables of professional experience, parental status, school type and communicational training have been found to be unrelated. Teachers who have attended in-service training have proved to displayed high levels of empathy. IV
Benzer Tezler
- Okul öncesi eğitimde veli ve eğitimcilerin branş eğitimine bakış açılarının incelenmesi
Viewpoints of preschool and primary school principals, early childhood education teachers and parents whose children go to preschool on branch education in early childhood education
EMEL BOZOKLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2007
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. RENGİN ZEMBAT
- Batı musikisinin Türkiye'deki gelişimi sürecinde bando ve marş türünün yeri
Başlık çevirisi yok
ESİN SABAH
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
MüzikDokuz Eylül ÜniversitesiMüzik Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SERHAD DURMAZ
- Job stress, its relationship with job satisfaction and work-family confict of female employes
İş stresi, bayan çalışanların iş tatmini ve iş-aile çelişkisi arasındaki ilişkiyle bağlantısı
ELİF KÜTÜKÇÜOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2002
İşletmeMarmara Üniversitesiİşletme Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÜLRUH GÜRBÜZ
- Seismic performance evaluation of public buildings in İstanbul metropolitan area
İstanbul'daki devlet okullarının deprem yönünden performanslarının değerlendirilmesi
BURÇ EKSER
Yüksek Lisans
İngilizce
2005
Deprem MühendisliğiBoğaziçi ÜniversitesiDeprem Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖZAL YÜZÜGÜLLÜ
- The Relation between father involvement and behavioral problems of preadolescents
Babanın katılımı ve ergen öncesi çocukların davranışsal problemleri arasındaki ilişki
CEYDA YILMAZÇETİN