İlkokuma yazma hazırlık programının ve öğretmenlerin düzenledikleri sınıf içi etkinliklerinin çoklu zeka kuramına göre incelenmesi
Searching the first reading-writing preparation programme and classroom activities conducted by the teachers according to multiple intelligence theory
- Tez No: 144145
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SÜLEYMAN ÇELENK, YRD. DOÇ. DR. SADEGÜL AKBABA ALTUN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Çoklu Zeka Kuramı, İlk Okuma Yazma Hazırlık Programı VI, Multiple Intelligence Theory, First Reading- Writing Preparation Programme rv
- Yıl: 2004
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET ILKOKUMA YAZMA HAZIRLIK PROGRAMININ VE ÖĞRETMENLERİN DÜZENLEDİKLERİ SINIF İÇİ ETKİNLİKLERİNİN ÇOKLU ZEKA KURAMINA GÖRE İNCELENMESİ Hoşsoy, M. Tuba Yüksek Lisans, Eğitim Fakültesi Tez Danışmanı: Doç. Dr. Süleyman Çelenk Ortak Tez Danışmanı: Yard. Doç. Dr. Sadegül Akbaba Altun Eylül 2004, 95 sayfa Yapılan araştırmada; ilkokuma yazma hazırlık programında önerilen etkinlikler ve 1. Sımf öğretmenlerinin düzenledikleri sınıf içi etkinlikler Çoklu Zeka Kuramında yer alan sekiz zeka alanına göre incelenmeye çalışılmıştır. Araştırmanın problem cümlesi 'ilkokuma yazma hazırlık programında önerilen etkinlikler ve 1. Sınıf öğretmenleri Çoklu Zeka dilimlerini geliştirici etkinliklere ne ölçüde yer vermektedir' olarak ifade edilmiştir. Araştırmada sekiz alt probleme cevap aranmıştır; ilk okuma yazmaya hazırlık programında önerilen etkinlikler ve ilköğretim 1. Sınıf öğretmenleri, a) sözel zekayı, b) görsel zekayı, c) sosyal zekayı, d) bedensel zekayı, e) müzikal zekayı, f) özedönük zekayı, g) doğacı zekayı, h) mantıksal matematiksel zekayı geliştirici özelliklere sahip çalışmalara ne ölçüde yer vermektedir? VYapılan çalışma nitel araştırma yöntemi kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Gözlem, görüşme ve doküman analizi teknikleri kullanılmıştır. îlkokuma yazma hazırlık programında öğretmene önerilen etkinlikler uzman kanısına başvurularak araştırmacı tarafından zeka alanlarına göre gruplara ayrılıp tablolaştınlmıştır. Gözlem, Bolu merkez ilk okullarının birinin 1. Sınıfında araştırmacı tarafından gerçekleştirilmiştir. Görüşmeler 16 tane 1. Sınıf öğretmeni ile gerçekleştirilmiştir. Hazırlık programında yer alan etkinlikler alanın uzmanları ile birlikte taranmış ve tüm veriler matriks oluşturularak tek bir tablo halinde toplanmıştır. Tüm veriler bir arada değerlendirilip bir sonuca varılmaya çalışılmıştır. Yapılan araştırmanın sonuçlarına göre; ilkokuma yazma hazırlık programında önerilen etkinler ile 1. Sınıf öğretmenlerinin sımf içinde düzenledikleri etkinlikler karşılaştırıldığında, öğretmenlerin program ile tutarlı hareket ettiği görülmüştür. Öğretmenlerin sınıf içi düzenledikleri etkinlikler ile uzman kanısı ile saptanmış hazırlık programında yapılabilecek etkinlikler karşılaştırıldığında, öğretmenlerin sekiz zeka alanını geliştirici etkinliklere yetersiz ölçüde yer verdiği sonucuna varılmıştır.
Özet (Çeviri)
ABSTRACT SEARCHING THE FIRST READING-WRITING PREPARATION PROGRAMME AND CLASSROOM ACTIVITIES CONDUCTED BY THE TEACHERS ACCORDING TO MULTLPLE INTELLIGENCE THEORY Hoşşoy, M. Tuba Master, Faculty of Education Advisor: Assoc. Prof. Dr. Süleyman Çelenk Co. Advisor. Assist. Prof.Dr. Sadegül Akbaba Altun September 2004, 95 pages In the study, activities recommended during the first reading-writing preparation programme and classroom activities conducted by the first grade teachers are studied according to the Multiple Intelligence Theory. The research question of the study is stated as 'The activities recommended during the first reading-writing preparation programme and to what extent the classroom activities conducted by the first grade teachers are dwelled upon ?'. The study looks for the answer of eight sub-questions: To what extent the activities recommended during the first reading-writing preparation programme and first grade primary school techers dwell upon the works having the quality of improving a) lingiustik intelligence b) spatial intelligence c) interpersonal intelligence d) bodily intelligence e) musical intelligence f) intrapersonal intelligence g)naturistic intelligence h) logical- mathematical intelligence? IllThe study is carried out by means of qualitative study method. The techniques used for the study are observation, interview and document analysis. The activities recommended during the first reading-writing preparation programme are classified according to the intelligence areas by consulting the experts and a table is formed for these activities by the researcher. The observation is carried out in first graders class in one of the schools in the centre of Bolu by the researcher. Sixteen first grade Teachers are interviewed for the study. The activities in the preparation programme are searched thoroughly and a unified table is formed by gathering all the data in a matrix. After evaluating all the data, a conclusion is tried to be reached. According the study it's concluded that when the activities recommended during the first reading-writing preparation programme and classroom activities conducted by the 1. Class teachers are compared, teachers are revealed to be consistent with the programme. However, when the classroom activities and the activities recomended by the experts during the preparation period, it is concluded that the teachers do not dwell upon the activities improving eight intelligence area sufficiently.
Benzer Tezler
- Çoklu Zeka Kuramı'na dayanan okuma-yazmaya hazırlık programının, 6.0 yaş çocuklarının okula hazır bulunuşluk düzeylerine etkilerinin incelenmesi
Analysis of the effects of readiness to reading-writing pragram based on the multiple intelligence theory on the level of readiness to school of the 6 year-old-children
DİRİM BAYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜZEYYEN SEVİNÇ
- İlkokuma-yazma öğretimi hazırlık devresinin okuma-yazma öğrenmedeki yeri ve önemi
Current application and the importance of preparation of literacy teaching elematery school
ABDULLAH ERTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. AYLA GÜRDAL
Y.DOÇ. MURAT AŞICI
- Sınıf öğretmenliği anabilim dalı çıkışlı olan sınıf öğretmenleri ile başka kaynaklardan gelen sınıf öğretmenlerinin ilkokuma yazma öğretimine ilişkin görüşleri
The Opinion of the teachers both graduaded from department of primary school teaching in education faculties and the non education majoring teachers on“early reading and writing instruction”
ÖMÜR SADİOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimUludağ Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. AYNUR OKSAL
- İlkokuma yazma öğretimin de aşamalı bireşim tekniğinin etkinliği
Başlık çevirisi yok
SÜLEYMAN ÇELENK
Doktora
Türkçe
1993
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. VEYSEL SÖNMEZ
- İlkokuma yazma öğretiminde karşılaşılan güçlüklerle öğretmen nitelikleri arasındaki ilişki
The Relationship between the difficulties faced in primary literacy training and the teachers qualities
MUSTAFA DAMAR