Geri Dön

İlköğretim okul müdürleri ve formatör öğretmenlerinin bilgi teknolojisi sınıflarının kullanılmasına yönelik görüşleri

The Opinions of principals and computer coordinators about the usage of information technology classrooms in the school

  1. Tez No: 144051
  2. Yazar: İSMAİL KARAGÖZ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SADEGÜL AKBABA ALTUN
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Değişim, Bilgisayar Destekli Eğitim, Bilgi Teknolojisi Sınıfları, Formatör öğretmen, okul müdür IV, Change, Computer supported Education, Information Technology classrooms, computer coordinators, school principals. VI
  7. Yıl: 2004
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET İsmail KARAGÖZ Yüksek Lisans, Eğitim Bilimleri Bölümü Tez Danışmanı: Yrd.Doç.Dr. Sadegül AKBABA ALTUN EYLÜL 2004, XI + 149 Sayfa Bu araştırmanın amacı, Bolu il merkezi ve ilçelerinde Bilgi Teknolojisi sınıfı bulunan 18 ilköğretim okulunda görevli okul müdürleri ve formatör öğretmenlerin, bilgi teknolojisi sınıflarının kullanılmasına yönelik görüşlerini belirlemektir. Araştırmanın alanım, Bolu ili ve ilçelerinde Bilgi Teknolojisi Sımfı bulunan 18 (onsekiz) resmi ilköğretim okulu oluşturmaktadır. Araştırmanın katılımcıları ise bu okullarda görevli yönetici (müdür) ve formatör öğretmenlerdir. Araştırma da verilerin analizinde nitel araştırma tekniklerinden yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılmıştır. Görüşmenin yam sıra, doküman ve gözlem yöntemlerinden de faydalanılmıştır. Araştırmanın geçerliği için üçgenleme yöntemi kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, bilgi teknolojisi sınıflarının; bilgisayar laboratuarı amacı ile bilgisayar derslerinde kullanıldığı, temel dersleri desteklemek amacı ile bilgisayar destekli eğitimde ve internet aracılığı ile öğretimde kullanılmadığı ortaya çıkmıştır. Ayrıca Milli Eğitim Bakanlığının bilgisayar destekli eğitim ile ilgili eğitim yöneticilerine ve formatör öğretmenlere hizmet içi eğitimler vermediği de bulgular arasındadır. Değişim öncüsü görevi, formatör öğretmenlere verilirken, formatör öğretmenlik kadrosunun olmaması nedeni ile yetkileri de okul müdürlerine verilmiştir. Ayrıca formatör öğretmenler, kendilerine verilen inmisyonu bilgisayar öğretmeni olarak düşünürken, bakanlık emirleri“değişim öncüsü”olarak belirtmektedir. Bu da formatör öğretmenlerin kendilerine atfedilen görevin farkında olmadıklarım göstermektedir. Ayrıca bakanlığın düzenlediği hizmet içi eğitimler ve formatör öğretmen yetiştirme programının içeriği de bunu desteklemektedir. Formatör öğretmen eğitim programı ile bakanlığın genelgelerle yayınladığı formatör öğretmen görevleri arasında farklılık olduğu ortaya çıkmıştır. Çünkü bu eğitimlerde formatör öğretmenlerin bilgisayar derslerine gireceği düşünülerek, sadece bilgisayar kullanım eğitimleri verildiği anlaşılmaktadır. Formatör öğretmen eğitim programı ile bakanlığın genelgelerle yayınladığı formatör öğretmen görevleri arasında farklılık olduğu görülmüştür. Öğretmenlerin de, okullarında bilgisayarları eğitim-öğretimi desteklemek amacı ile kullanmadıkları ve bu konu ile ilgili herhangi bir eğitimde almadıkları anlaşılmıştır. Okul müdürlerinin bilgi teknolojisi sınıflarının bilgisayar destekli eğitimde kullanılması ile ilgili eğitimlerin eksik olması nedeniyle, bilgi teknolojisi sınıflarınm kullanım planlamaları verimli olarak yapamamışlardır. Bilgi teknolojisi sınıflarının kullanımlarının planlanması görevi genelgelerle okul müdürlerine verilirken, okul müdürleri ise planlamayı üst kademe yöneticilerinden beklemektedirler. Bilgi teknolojisi ile ilgili kurulum ve uygulamalar eğitim, denetim, yetiştirme eş zamanlı yürütülmemiştir.

Özet (Çeviri)

ABSTRACT Karagöz, Ismail MA, Department of Education Sciences Advisor: Assist. Prof.Dr. Sadegül AKBABA ALTUN September 2004, XI + 149 pages The aim of this research is to determine the opinions of principals and computer coordinators of 18 elementary schools regarding the usage of Information Technology Classrooms in their schools. The site of the reserach was 18 elementary schools, which have Information Technology classrooms in Bolu and its towns. Semi-structured interview method, which is one of the qualitative research methods, was used in this study. Besides the interview method, Document and observation method were used as well. Triangulation method was used for the validity of the survey. As a conclusion, the reserach was revealed that Information Technology classrooms have been used to support main courses through the internet and also as a computer lab for computer courses in the computer based education. It is also found out that Ministry of National Education hasn't trained any of the teachers or Principals relating to the usage of Information technology classrooms. Pioneer of changing mission has been given to the computer coordinators whereas the power has been given to the principals' due to the absence of permanent staff. Furthermore, computer coordinators suppose that their mission is to teach computer courses. However, Ministry of National Education refers them as“pioneers of change”.. Apparently, this shows that computer coordinators are not aware of their missions. Training activities and the contents of teacher educating programs which were performed by the VMinistry of National Education confirms this misunderstanding. It is realized that there are variations in duties of computer coordinators; between computer coordinators training program and computer coordinators duties announced by the circulars of Ministry of Education. It is realized that computer coordinators have been trained for computer usage since they are considered to teach merely computer classes. It is understood that teachers do not use the computers to as a tool for teaching. Nevertheless they weren't trained concerning the matter. Owing to the education incapacity of computer coordinators and principals regarding the usage of Information Technology Classrooms in computer aided instruction, principals could not make a usage plan productively. Whereas, the duty of making usage plan is given to the principals through the official notice, the principals expect the superior administrators to make the usage plan. Planning and applications concerned with the Information Technology is not carried out by means of control, education and training at the same time

Benzer Tezler

  1. Tez No

    89879

    İlköğretim okul müdürlerinin etik davranışlarının incelenmesi

    Study of primary school headmasters ethic behaviours

    RAHMAN ÇAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞÜKRÜ DÜZGÜN

  2. Tez No

    108804

    İlköğretim okulu yönetici ve öğretmenlerinin“Milli Eğitim Bakanlığı”na bağlı eğitim kurumları yöneticilerinin atama ve yer değiştirmelerine ilişkin yönetmelik" hakkındaki görüşleri

    The Views of primary education school administrators and teachers on“regulations governing the approgntment and displacement of administrators of educational institutions which are subject to the ministry of education”

    MAHMUT AYHAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MEHMET KORKMAZ

  3. Tez No

    124661

    İlköğretim örgütlerinin performans yönetim sistemi süreçleri açısından değerlendirilmesi (Eskişehir ili)

    Evaluation of primary school organizations in terms of process performance management system (in the city of Eskişehir)

    ADNAN BOYACI

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi, Teftişi, Planlaması ve Ekonomisi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. COŞKUN BAYRAK

  4. Tez No

    190246

    İlköğretim okulu müdürlerinin öğretmenlerin örgütsel sosyalleşme sürecinde sosyalleştirme stratejilerini kullanma becerileri (Kırıkkale İli örneği )

    Opinions of primary school administrators about socialization strategies uses skiils of teacher's at organizational socialization process (the example Kırıkkale province)

    YASEMİN KUŞDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimKırıkkale Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. VURAL HOŞGÖRÜR

  5. Tez No

    81755

    Okul öncesi eğitim kurumlarında teftiş uygulamaları (Eskişehir ili örneği)

    The Application of inspections at the pre-school education institution (An example of Eskişehir)

    ALİ KEMAL ÖZER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimAnkara Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi ve Planlaması Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİLGÜN KÖKLÜ

Geri Dön