Geri Dön

Effect of instruction based on conceptual change activities on students` understanding of electrostatics concepts

Kavramsal değişim aktivitelerine dayalı öğretimin elektrostatik konusundaki kavramları anlamaya etkisi

  1. Tez No: 143610
  2. Yazar: MUSTAFA BAŞER
  3. Danışmanlar: PROF. DR. ÖMER GEBAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Analoji, Kavramsal Değişim, Kavram Değiştirme Metni, Elektrostatik, Bilimsel îşlem Becerisi, Fizik Dersi Tutum Ölçeği, Analogy, Conceptual Change, Conceptual Change Texts, Electrostatics, Misconception, Science Process Skills, Physics Attitude Scale
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, kavramsal değişim aktivitelerine dayalı öğretimin lise ikinci sınıf öğrencilerinin elektrostatik kavramlarını anlamadaki başarılarına ve fizik konularına olan Mumlarına etkisini geleneksel sınıf öğretimi ile karşılaştırarak incelemektir. Bu çalışmammn örneklemini Gazi Anadolu Lisesindeki aynı öğretmenin iki ayrı sınıfındaki 60 lise ikinci sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Çalışma 2003 yılı ilk bahar döneminde uygulanmıştır. Bu çalışmada; deney grubu, kavramsal değişim akitivetelerine dayalı öğretimi, kontrol grubu ise geleneksel sınıf öğretimini kullanan grubu oluşturmuşlardır. Aktiviteler öğrencilerin kavram yanılgılarını gidermek üzere analoji (benzeşim) ve kvram değiştirme metinleri kullanılarak hazırlanmıştır. Araştırma 5 hafta sürmüştür ve ön-test son-test kontrol deseni üzerine oturtulmuştur. Araştırmada kullanılan veriler başlıca (1) Elektrostatik Kavranılan Testi, (2) Fizik Dersi Tutum Ölçeği ve (3) Bilimsel İşlem Beceri Testi olarak üç ölçekten elde edilmiştir. Araştırmanın hipotezlerini test edebilmek için ANCOVA ve Mesti analizleri kullanılmıştır. Analiz sonuçlan kavramsal değişim aktivitelerine dayalı öğretimi alan öğrencilerin elektrostatik konularım anlamada, geleneksel sınıf öğretimini alan öğrencilerden daha üstün olduğunu göstermiştir. Diğer yandan öğrencilerin bilimsel işlem becerilerinin elektrostatik konularım kavramadaki başanlanna manidar bir katkıda bulunduğu saptanırken, cinsiyet farkı ile cinsiyet farkı ve öğretim biçimi arasındaki etkileşmenin elektrostatik konularım kavramadaki başanlanna katkısının olmadığı bulunmuştur. Bu çalışmamn sonuçlan ve geliştirilen araçların ilerideki benzer çalışmalara katkı sağlaması umulmaktadır.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study was to identify the role of gender difference, the effectiveness of learning activities based on conceptual change conditions and traditionally designed classroom instruction, and the interaction between gender and treatment on tenth grade high school students' understanding of electrostatics concepts and their attitudes toward physics as a school subject. The subjects of this study consisted of 60 tenth grade students from two Physics Classes of the same teacher in Gazi Anatolian Lycee. The study was conducted in the spring semester in 2003. During teaching of the unit of electrostatics in physics curriculum, the experimental group received activities based on conceptual change conditions while the control group received traditionally designed classroom instruction over a period of 5 weeks. The activities are based on analogies and conceptual change texts that are designed to remediate student's misconceptions. Pre-test and post-test measures were taken on the two dependent variables; achievement related to electrostatics concepts with Electrostatics Concepts Test, and physics attitude measures with Physics Attitude Scale. Science Process Skills Test was administered at the beginning of treatment to determine students' science process skills. ANCOVA and t-test analysis were used the testing the hypotheses of this study. The results showed that the experimental group scored significantly higher than the control group with respect to achievement related to electrostatics concepts. These two modes of instruction developed statistically equal attitude toward physics as a school subject. While science process skills made a significant contribution to the variation in achievement, gender difference and interaction between gender and treatment did not. It can be expected that results of this study and instruments developed for this study will help future studies in related fields.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    56543

    Effect of activity based inductional strategy on student's understanding of lights and its properties at 6TH grade

    Aktiviteye dayalı öğretim stratejisinin öğrencilerde ışık ve özelliklerini anlamaya olan etkisi

    HAKAN TOPKAYA

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    1996

    Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı

  2. Tez No

    189592

    Hava basıncı konusnda alternatif kavramların değiştirilmesinde çelişki haritası uygulanmasının etkisi

    The Effect of the conflict map instruction on the alternative conceptions change about air pressure

    ONUR YAMAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Fen Bilgisi Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLŞEN BAĞCIKILIÇ

  3. Tez No

    159085

    İlköğretim 8.sınıf öğrencilerinin asit-bazlar konusundaki başarılarına, kavramsal değişimlerine ve fene karşı tutumlarına yapılandırıcı öğrenme yaklaşımına dayalı öğretim yöntemlerinin etkisi

    The effect of the teaching methots based on constructive learning approach on the successes in the subject of acids-bases and their conceptional variations, and the attitudes against the science lessons of eighth class students primary school

    SELDA ÇOLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Kimya Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. FİTNAT KÖSEOĞLU

  4. Tez No

    145026

    The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching

    Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi

    ÖZLEM YAZAR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE

  5. Tez No

    183056

    Fen bilgisi öğretmen adaylarının genetik konusundaki kavram yanılgılarının giderilmesinde 5E modelinin etkisi

    The effect of 5E model on removing svience student teachers' misconceptions about genetics

    ARZU SAKA

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. ALİ RIZA AKDENİZ

Geri Dön