Geri Dön

Zihin kuramına göre ikinci aşama yanlış kanı aftını anlamanın gelişimi ile bazı bilişsel beceriler arasındaki ilişkinin araştırılması

The Relation between some cognitive abilities and the develeopment of understanding second order false belief attribution - theory of mind

  1. Tez No: 140784
  2. Yazar: BENGÜ KASAPOĞLU KIZILDELİ
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. HALE ERGENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Psikoloji, Psychology
  6. Anahtar Kelimeler: Bilişsel beceriler, Gelişim psikolojisi, Yanlış kanı atfı, Zihin kuramı, Cognitive abilities, Development psychology, Belief attribution, Theory of mind
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: İstanbul Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Psikoloji Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

oz Bu araştırmada,“ikinci aşama yanlış kanı atfi”nı anlamanın gelişimi ile sosyal akıl yürütme, kısa süreli hafıza, dÛ becerileri ve sıralama becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada iki grupla çalışılmıştır. Temel grupta, 32 kız 40 erkek ve sosyo-kültürel düzeyin etkisini görmek için seçilen ikinci grupta 29 kız 18 erkek, toplam 119 çocukla çalışılmıştır. Araştırmada ele alınan problemleri incelemek üzere, Perner ve Wimmer'in standart“yanlış kam hikayesi”ve WISC- R'm yargılama, sayı dizisi, sözcük dağarcığı ve resim düzenleme alt testleri kuUamlmıştır. Ki kare, Lojistik regresyon ve Spearman rho korelasyonu kullanılarak yapılan istatistiksel analizler sonucunda, temel grupta ve ikinci grupta, ikinci aşama yanlış kam atfım anlamanın gelişimi ile sözcük dağarcığı arasında düşük ama anlamlı bir korelasyon bulunmuştur (R=.16, p<.05 ve R=.19, p<.05). Yanlış kam hikayesi ile yargılama, sayı dizisi ve resim düzenleme alt testleri arasında bir ilişki bulunmamıştır. Çocukların, yanlış kam hikayesinin cevaplarım gerekçelendirmeleri ile sözcük dağarcığı arasında hem temel hem de ikinci grupta anlamlı ilişki bulunmuştur (r =.3 1, p =.01 ve r =.37, p =.05). Bu araştırmanın bulguları, ikinci aşama kam atfım anlamanın gelişiminin sadece dil becerileri ile ilişkili olduğunu göstermektedir. ABSTRACT The purpose of this research was to examine the relation between the development of“second order false belief attribution”and some cognitive abilities, such as reasoning, short term memory, language and sequencing. 119 children were included in the study; 32 girls and 40 boys for the main group, 29 girls and 18 boys for the second group to see the impact of socio-cultural status. The subjects were given the standart“false belief story”prepared by Perner & Wimmer and comprehension, digit span, vocabulary and picture arrangement subtests of WISC-R. Chi square, Logistic regression and Spearman rho correlation were used to analyse the data. Correlation was found between the development of false belief attribution and language abilities through vocabulary subtest, both in the main group (R=.16, p<.05) and in the second group (R=.19, p<.05). No relation was found between false belief story and comprehension, digit span and picture arrangement Significant relation was also found between the justifications of the false belief story and vocabulary subtest in the main group (r =.31, p =.01) and in the second group (r=.37,p =.05). The results show that there is a relation between the development of second order false belief attribution and the languge abilities. ill

Özet (Çeviri)

oz Bu araştırmada,“ikinci aşama yanlış kanı atfi”nı anlamanın gelişimi ile sosyal akıl yürütme, kısa süreli hafıza, dÛ becerileri ve sıralama becerileri arasındaki ilişki incelenmiştir. Araştırmada iki grupla çalışılmıştır. Temel grupta, 32 kız 40 erkek ve sosyo-kültürel düzeyin etkisini görmek için seçilen ikinci grupta 29 kız 18 erkek, toplam 119 çocukla çalışılmıştır. Araştırmada ele alınan problemleri incelemek üzere, Perner ve Wimmer'in standart“yanlış kam hikayesi”ve WISC- R'm yargılama, sayı dizisi, sözcük dağarcığı ve resim düzenleme alt testleri kuUamlmıştır. Ki kare, Lojistik regresyon ve Spearman rho korelasyonu kullanılarak yapılan istatistiksel analizler sonucunda, temel grupta ve ikinci grupta, ikinci aşama yanlış kam atfım anlamanın gelişimi ile sözcük dağarcığı arasında düşük ama anlamlı bir korelasyon bulunmuştur (R=.16, p<.05 ve R=.19, p<.05). Yanlış kam hikayesi ile yargılama, sayı dizisi ve resim düzenleme alt testleri arasında bir ilişki bulunmamıştır. Çocukların, yanlış kam hikayesinin cevaplarım gerekçelendirmeleri ile sözcük dağarcığı arasında hem temel hem de ikinci grupta anlamlı ilişki bulunmuştur (r =.3 1, p =.01 ve r =.37, p =.05). Bu araştırmanın bulguları, ikinci aşama kam atfım anlamanın gelişiminin sadece dil becerileri ile ilişkili olduğunu göstermektedir. ABSTRACT The purpose of this research was to examine the relation between the development of“second order false belief attribution”and some cognitive abilities, such as reasoning, short term memory, language and sequencing. 119 children were included in the study; 32 girls and 40 boys for the main group, 29 girls and 18 boys for the second group to see the impact of socio-cultural status. The subjects were given the standart“false belief story”prepared by Perner & Wimmer and comprehension, digit span, vocabulary and picture arrangement subtests of WISC-R. Chi square, Logistic regression and Spearman rho correlation were used to analyse the data. Correlation was found between the development of false belief attribution and language abilities through vocabulary subtest, both in the main group (R=.16, p<.05) and in the second group (R=.19, p<.05). No relation was found between false belief story and comprehension, digit span and picture arrangement Significant relation was also found between the justifications of the false belief story and vocabulary subtest in the main group (r =.31, p =.01) and in the second group (r=.37,p =.05). The results show that there is a relation between the development of second order false belief attribution and the languge abilities. ill

Benzer Tezler

  1. Tez No

    291543

    Fârâbî'nin dil ve anlam kuramı

    Al-Farabi's theory of language and meaning

    FATMA DORE

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    FelsefeMarmara Üniversitesi

    Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ DURUSOY

  2. Tez No

    324894

    Antisosyal kişilik bozukluğu olan bireylerde psikopati düzeyinin disfonksiyonel şemalar ve zihin kuramı yetenekleriyle ilişkisinin belirlenmesi

    Determining the relationship between psychopathy level and theory of mind, early maladaptive schemas among subjects with antisocial personality disorder

    MEHMET SERKAN BARLAK

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    PsikiyatriGata

    Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CENGİZ BAŞOĞLU

  3. Tez No

    25554

    Aspect verbal en grec Istanbouliote: modele de description fonctionnaliste

    Başlık çevirisi yok

    EMİNE YAVAŞGEL

    Yüksek Lisans

    Fransızca

    Fransızca

    1993

    Dilbilimİstanbul Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. NÜKHET GÜZ

  4. Tez No

    250435

    Çocuklarda zihin kuramına göre“birinci aşama kanı atfı”ile“ikili kim”lik" anlayışlarının gelişiminin karşılaştırmalı incelenmesi

    The comparative analysis between development of the children's“first order belief attribution”and“dual identity”understanding in theory of mind

    BEGÜM DÖNMEZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    PsikolojiMaltepe Üniversitesi

    Psikoloji Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. HALE AKSUNA

  5. Tez No

    161746

    Piaget'nin zihin gelişimi kuramına göre zihinsel engellilerde matematik öğretimi

    Math teaching to those who how mental disorders accordining to Piaget's theory of mental development

    AYŞE KESİKÇİ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    Çocuk Gelişimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. SAFİYE SUNAY DOĞRU

Geri Dön