Learning cartesian coordinate system through synchronized visual and auditory channels
Aynı zamanlı görsel ve işitsel kanallar yoluyla kartezyen koordinat sisteminin öğrenilmesi
- Tez No: 139404
- Danışmanlar: DOÇ. DR. DİLEK ARDAÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Matematik, Mathematics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2003
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Boğaziçi Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET AYNI ZAMANLI GÖRSEL VE İŞİTSEL KANALLAR YOLUYLA KARTEZYEN KOORDİNAT SİSTEMİNİN ÖĞRENİLMESİ Bu çalışmada, işitsel sunumla birlikte görsel sunumun derecesinin (tam metin veya özet) yedinci sınıfların Kartezyen koordinat sistemini öğrenmesi üzerinde yapacağı değişiklik araştırılmıştır. Bu çalışmada, aynı yazılımın iki farklı versiyonu kullanılmıştır. ProgramAV tam metin ve işitsel mesajlar; ProgramA ise özet metin ve işitsel mesajlar içermektedir. Bu çalışma ayrıca, öğrenme stilllerinin ve belleğin işitsel (A) ve görsel- işitsel(AV) sunumlar sonucunda gerçekleşen öğrenmeler üzerindeki göreceli etkisini sorgulamaktadır. Araştırma ön test-son test desenini kullanmaktadır. Program aynı programın farklı versiyonlarını (işitsel ve görsel-işitsel) kullanan iki deney grubuna uygulanmıştır. GrupA (n=52) öğrencileri ProgramA; GrupAV (n=49) öğrencileri ProgramAV ile çalışmıştır. Her iki grubada programı kullanmadan önce ön test, program sonrasında da son test uygulanmıştır. Bellek testi ve öğrenme stilleri testi rehberlik dersi saatinde uygulanmıştır. ANCOVA sonuçlarına göre, her İki gruptaki öğrencilerin performansları arasında anlamlı bir fark bulunmamaktadır. Fakat her iki grup da anlamlı düzeyde (p<0,05) kazanım göstermiştir. Sonuçlara göre görsel-İşitsel öğretim ve işitsel öğretim aynı düzeyde etkilidir ve her iki programla da etkili bir öğrenme sağlamaktadır. Bellek ve öğrenme arasında her iki grupta da anlamlı (p<0,05) bir korelasyon bulunmamıştır. GrupA öğrencilerinde öğrenme stilleri ve öğrenme arasında anlamlı (p<0,05) bir korelasyon bulunmamıştır. GrupAV öğrencilerinde, görsel stil ile son test ve kazanım (son test ile ön test arasındaki fark) arasında anlamlı (p<0,05) bir korelasyon bulunmaktadır. Sonuçlara göre, görsel stil ne kadar fazla ise görsel-işitsel programdan elde edilecek kazanımlar da o kadar fazladır.
Özet (Çeviri)
IV ABSTRACT LEARNING CARTESIAN COORDINATE SYSTEM THROUGH SYNCRONIZED VISUAL AND AUDITORY CHANNELS The purpose of this study was to investigate the influence of visual presentation (full text or summary) with audio instruction on learning performance on seventh grade students for the learning of Cartesian coordinate system. The study used two versions of the same software unit (program AV and program A). Program AV presented information including full text and full audio. Program A presented the same information including summary and full audio. The study also questioned the relative effectiveness of auditory (A) and audiovisual (AV) forms of presentation on performance of students who differ in terms of their learning style and memory scores. The pretest-posttest design was used in this study. Two groups used different versions (auditory and audiovisual) of the same software. Both groups were administered a pretest and post test prior to and following the program. For the treatment, Group A (n=52) received the program A and Group AV (n=49) received the program AV. Memory tests and Learning Style tests were administered in one class hour of counseling session. ANCOVA results indicated no significant differences of the two programs on learning. But both programs lead to significant (p<0.05) learning. Both versions were equally effective. Pearson correlations were calculated separately for the two groups, to examine the correspondence between individual differences (memory and learning style) and performance gains. Memory span was not related with learning for both groups. Not significant correlation was observed between learning styles and learning for Group A The only significant (p<0.05) correlation was found between visual style and the post test score and gains (the difference between posttest and pretest score) for Group AV students. The results indicate that resulting performance and gains from a multimedia program that uses full text with narration increases with increasing preference for visual input (visual style).
Benzer Tezler
- Genetik algoritmaların meteorolojik uygulamaları
Başlık çevirisi yok
MEHMET ÖZTOPAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Meteorolojiİstanbul Teknik ÜniversitesiMeteoroloji Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZEKAİ ŞEN
- İris deseninin yapay zeka yöntemleri ile tanınması
Recognition of iris texture by using artificial intelligence methods
HASAN ERDİNÇ KOÇER
Doktora
Türkçe
2007
Bilgisayar Mühendisliği Bilimleri-Bilgisayar ve KontrolSelçuk ÜniversitesiElektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NOVRUZ ALLAHVERDİ
- Bdmö yoluyla sınıf öğretmeni adaylarının denklemler ve grafikleri konusundaki öğrenme ürünlerinin incelenmesi
Pre service classroom teachers learning out puts' investigations about equations and its graphics via the CBMT
ALİ TÜRKDOĞAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ADNAN BAKİ
- Değiştirilmiş kohonen ağı simülasyon programı
A Simulation program for modified kohonen network
ENDER TUNÇ EROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
1993
Elektrik ve Elektronik Mühendisliğiİstanbul Teknik ÜniversitesiPROF.DR. UĞUR ÇİLİNGİROĞLU
- K.T.Ü.kampüsü eğitim binaları fiziksel değişimi üzerine bir inceleme (1976, 1990)
Başlık çevirisi yok
AYÇA ARAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1990
MimarlıkKaradeniz Teknik ÜniversitesiMimarlık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KUTSAL ÖZTÜRK