Geri Dön

Tema merkezli öğretimin öğrenci erişisine etkisi

The Effect of thematic teaching on the student acquisition

  1. Tez No: 133911
  2. Yazar: EROL DURAN
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NEŞE TERTEMİZ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Başarı, Hayat bilgisi dersi, TEMA, Tema merkezli öğretim, Öğrenci başarısı, Öğretim, Öğretim yöntemleri, Success, Life science lesson, The Turkish Foundation For Combatting Soil Erosion, Theme, Effect of thematic teaching, Student achievement, Teaching, Teaching methods
  7. Yıl: 2003
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Gazi Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Bu araştırmada, tema merkezli öğretime göre hazırlanan öğretim etkinliklerinin, öğrencilerin Hayat Bilgisi Dersi'ndeki erişilerine ve öğrenilen bilgilerin kalıcılığına etkisi ortaya çıkarılmaya çalışılmıştır. Denekler, 2002-2003 öğretim yılında Çorum îli İskilip İlçesinde öğrenim gören öğrenciler arasından seçilmiştir. Araştırmada, ön-test puan ortalamaları birbirine denk olan iki sınıftan; Yukarı Örenseki İlköğretim Okulu 3. sınıfı deney grubu, Çatkara İlköğretim okulu 3. sınıfı ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Araştırmaya katılan gruplara; tema öğretimi öncesi ön-test, tema sonrası son test ve tema bitiminden bir ay sonra, öğrenilmesi beklenen davranışların hatırlanmasını yoklayan bir kalıcılık testi uygulanmıştır. Araştırmada ön-test, son- test deneme modeli kullanılmıştır. Araştırma, 23 'ü deney, 21 'i de kontrol grubunda olmak üzere 44 denek ile yürütülmüştür. Elde edilen verilerin analizi S.P.S.S. programı ile yapılmıştır. Programda varyans analizinin özel bir türü olan, tekrarlanmış ölçümler için öngörülen 2x3 'lük bir desen kullanılmıştır. Deney grubundaki öğrencilerle, tema merkezli öğretimin uygulandığı dersler yedi gün süreyle işlenmiş, geleneksel uygulamaların yürütüldüğü kontrol grubunda ise derslere etki edilmemiştir. Araştırma sonunda aşağıdaki bulgulara ulaşılmıştır; 1. Deney ve kontrol gruplarının, son testten aldıkları puanların ortalamaları arasında, deney grubu lehine manidar bir fark vardır.2. Deney ve kontrol gruplarının, erişi puanlarının ortalamaları arasında, deney grubu lehine manidar bir fark vardır. 3. Kontrol grubunun, sonteste göre, kalıcılık testinden aldıkları puanlardaki azalma, deney grubunun sontest ve kalıcılık testi puanlan arasındaki azalmadan daha fazladır. 4. Deney ve kontrol gruplarının, kalıcılık testinden aldıkları puanların ortalamaları arasında, deney grubu lehine manidar bir fark vardır. 5. Deney ve kontrol grubundaki öğrencilerin, öntest ve sontest basan puanlarının deney yada kontrol grubunda olma durumuna göre deney grubu lehine manidar bir fark vardır.

Özet (Çeviri)

Ill SUMMARY The aim of this research is to reveal that to teaching activities which are designed according to the thematic instruction have effects on the students acquisition in social studies and on the permanence of the knowledge learned. The subjects of the research are chosen amongst the students having been educated in İskilip in Çorum during the 2002-2003 educational year. At the research, the third class at Yukarı Örenseki Primary School was selected as an experimental group and the third class at Çatkara Primary School as a control group considering their pre-test points. The groups attending to the Research were applied a permanence test which examines the behaviors that have to be gained before the thematic teaching, after the theme and the month after the thematic teaching. In the research, pre-test and post- test experimental models are used. The Research was carried out with 44 students in total (23 students in the experimental group and 21 students in the control group). The analysis of the data which has been obtained, was done through S.P.S.S. programme. In the programme, 2x3 design which is special kind of varition analysis and recommended for repetetive apprasials is used. The research were chosen as experimental group were taught by the thematic instruction for seven days. The teaching in the controlled group, which were being done by traditional methods, was not affected. At the end of the research, the following findings were obtained; 1. In the post tets, there is a significant difference between the mean points of scores taken by the experimental and controlled groups regarded to the advantage of experimental group. ?8C YtaSEKMWfflll M3WM DOKÜMANTASYON MERKEZİIV 2. There is a meaningful difference between the acquisition points of experimental group and controlled group regarded to the advantage of experimental one. 3. The decreasing between the post and permanence test of controlled group is much more than experimental group's 4. There is a significiant difference between the permanence points of experimental group and controlled group regarded to the advantage of experimental group. 5. There is a significiant difference between the pre-test and post test points by the group variable regarded to the advantage of the experimental one.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    147817

    The influence of thematic instruction on the motivation of upper-intermediate preparatory school students of English for academic purposes (EAP) at METU

    ODTÜ'de akademik amaçlı ingilizce (EAP) eğitimi alan ileri-orta düzey hazırlık okulu öğrencilerinin motivasyonu üzerinde tematik eğitimin etkisi

    ALİSON ALEV OLGUN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2004

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ALEV YEMENİCİ

  2. Tez No

    101560

    Zihin özürlü çocuklar ilköğretim okulu ve mesleki eğitim merkezindeki özel eğitim öğretmenlerinin zihin özürlü çocukların okuma-yazma öğrenmeleri hakkındaki görüş ve önerileri

    The literacy development opinions and suggestions of special education teachers working with children with mild mental retardation

    AYSUN ÇOLAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2001

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. YILDIZ UZUNER

  3. Tez No

    228470

    Metapragmatics of (im)politeness in Turkish: An exploratory emic investigation

    Türkçe?de meta-edimbilimsel kibarlık/kabalık olguları: Kültüre bağımlı bir inceleme

    HALE IŞIK GÜLER

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2008

    DilbilimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞÜKRİYE RUHİ

  4. Tez No

    211309

    Rehberlik ve araştırma merkezi müdürlüğü personelinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri

    Opinions related to mainstreaming of stuff members who work in rams

    AYŞE KAMEN AKKOYUN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    Y.DOÇ.DR. EMİNE ERATAY

  5. Tez No

    160668

    Türk ve İslam Eserleri Müzesi'nde Milli Eğitim müfredatı doğrultusunda ilköğretim öğrencilerine yönelik eğitim programı hazırlama projesi

    Educational project designed in compliance with the national curriculum for primary school children visiting the museum of Turkish and Islamic arts

    YELİZ ÇETİNDAĞ KUŞAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    MüzecilikYıldız Teknik Üniversitesi

    Sanat ve Tasarım Ana Bilim Dalı

    ÖĞR. GÖR. ZEHRA ERKÜN ORUÇOĞLU

Geri Dön