Coğrafya öğretiminde eleştirel düşünme yönetminin başarıya etkisi
Critical thinking method's effective on student achivement in geography teaching
- Tez No: 133732
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. SALİH ŞAHİN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Coğrafya Eğitimi, Düşünme, Eleştirel Düşünme, Coğrafya' da Eleştirel Düşünme, Öğretim Yöntemleri, Akademik başarı, Başarı, Coğrafya, Coğrafya öğretimi, Eleştirel düşünce, Eğitim, Geography Education, Thinking, Critical Thinking, Critical Thinking in Geography, Teaching Methods. Number of, Academic achievement, Success, Geography, Geography teaching, Education, Teaching methods
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Coğrafya Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Lise 2. Sınıf Türkiye Coğrafyası dersi Türkiye İklimi ünitesi' nin öğretiminde uygulanan eleştirel düşünme yönteminin öğrenci başarısında etkili olup olmadığını saptamaya yönelik bu araştırma, deneysel yöntem kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Türkiye Coğrafyası dersine ait Türkiye İklimi ünitesinin eleştirel düşünme yöntemi kullanılarak öğretilmesini hedefleyen bu araştırmada, biri deney diğer ise kontrol grubu olmak üzere iki grup seçilmiştir. Araştırmanın örneklemini, Şerefli Koçhisar Anadolu Lisesi 2002 - 2003 Eğitim - Öğretim yılı Lise 2. Sınıf öğrencileri oluşturmuştur (n=60). Deneklerin seçimi tamamen random (yansız atama) yapılmıştır. Araştırmada öntest - sontest kontrol gruplu desen kullanılmıştır. Öne sürülen 6 hipotezin tamamı doğrulanmıştır. Veri toplama aracı olarak söz konusu üniteye ait konulardan oluşan 40 soruluk bir test kullanılmıştır. Verilerin analizinde iki değişken arasındaki farkın anlamlılığını saptamada kullanılan t-testi kullanılmıştır. Verilerin analizinde kullanılan istatistiksel işemlerin sonucunda şu bulgulara ulaşılmıştır: 1. Deney grubuna uygulanan eleştirel düşünme yönteminin öğrenci başarısını artırmada anlatım yönteminden daha etkili olduğu söylenebilir (p <.05). 2. Kontrol grubuna uygulana anlatım yöntemi öğrenci başarısını artırmada seçmeli yöntemden daha az anlamlıdır. Araştırmanın konusunu oluşturan eleştirel düşünme yönteminin, daha geniş örneklemlere uygulanması faydalı olabilir. Bilim Kodu:
Özet (Çeviri)
Ill ABSTRACT The aim of this research is to find whether critical thinking method is effective on student achievement or not in, the climate of Turkey chapter of grade 10 Turkey Geography course. This research has been done by conducting experimental method. Two groups were selected, one was control and the other one was experimental group for this research which aimed at looking at the effectiveness of critical thinking method that is used in teaching the Turkey Climate chapter. The sample group of this research consisted of all senior students of Şerefli Koçhisar Anatolian High School who attended in the academic year of 2002 - 2003 (n= 60). The members of the sample group were selected randomly. The pretest - postest control group experimental method was conducted in this research. All 6 hypotheses that were conducted for this research were verified. In order to collect data from samples, a test scale that has 40 questions about Turkey Climate chapter was used. For looking at the differences between 2 variables the t - test statistical analysis was used. The results of statistical are as follows: 1. The critical thinking method that was applied to experimental group was more effective than the explanation method in increasing achievement (p <.05). 2. The explanation method that was applied to control group was found less effective than the critical thinking method in increasing student achievement. It might be beneficial to conduct the research by using broader sample and critical thinking methods. Science Code:
Benzer Tezler
- Fen ve teknoloji öğretiminde sorgulayıcı öğrenme stratejilerinin öğrencilerin sorgulayıcı öğrenme becerileri, akademik başarıları ve tutumları üzerindeki etkisi
The effect of inquiry learning strategies on students? skills of inquiry learning, academic success and attitudes
SABRİYE NİHAN TAŞKOYAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2008
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
YRD. DOÇ. DR. ALİ GÜNAY BALIM
- Orta öğretimde coğrafya öğretmeni profili ve öğretmen görüşleri ışığında müfredat değerlendirilmesi
Geography teachers profile in secondary school and evaluation of the curriculum through the light of the teachers perspective
CANER ALADAĞ
Doktora
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimSelçuk ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. AKİF AKKUŞ
- Türkiye'de ve Kanada'da ortaöğretim coğrafya eğitim ve öğretimin müfredat, metot ve araç-gereçler açısından değerlendirilmesi
A comparative evaluation of secondary geographic education in Turkey and Canada: Curriculum, methods and technologies
SÜLEYMAN İNCEKARA
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. RAMAZAN ÖZEY
- Türkiye ve İngiltere'de orta öğretim coğrafya eğitim ve öğretiminin müfredatlar metotlar ve kullanılan araç-gereçler açısından değerlendirilmes
A comparative evaluation of secondary geographic education in Turkey and England: curriculum, methods and technologies
HÜSEYİN KAYA