Öğrenme halkası yönetiminin fen bilgisi dersi maddelerin sınıflandırılmesı ve dönüşümleri konusunun öğretilmesinde başarıya etkisi
The Effect of teaching classification and convertion of matters subject with learning cycle model on achievement
- Tez No: 133566
- Danışmanlar: DOÇ. DR. HALE BAYRAM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Başarı, Ders başarısı, Fen bilgisi dersi, Öğrenme halkası yöntemi, Öğrenme yöntemleri, Öğretim, İlköğretim, Success, Course success, Science lesson, Learning cycle method, Learning methods, Teaching, Primary education
- Yıl: 2003
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Marmara Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fen Bilgisi Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
¦.¦' -^-WH. 1“linn ÖZET ÖĞRENME HALKASI YÖNTEMİ'NİN FEN BİLGİSİ DERSİ ”MADDELERİN SINIFLANDIRILMASI VE DÖNÜŞÜMLERİ" KONUSUNUN ÖĞRETİLMESİNDE BAŞARIYA ETKİSİ Bu çalışmanın birinci amacı, geleneksel yönteme göre öğrenme halkası modelinin kullanımının, 7. sınıf öğrencilerinin Fen Bilgisi dersi başarılarına etkisini araştırmaktır. Çalışmanın ikinci amacı, öğrencilerin, Fen Bilgisi dersi başarıları bağımlı değişken; mantıksal düşünme yetenekleri, Fen Bilgisi dersine yönelik ön tutumları ve ön bilgileri bağımsız değişkenler olmak üzere, aralarındaki ilişkiyi analiz etmektir. Araştırmanın örneklemini, 2001-2002 öğretim yılında İstanbul İli, Pendik İlçesi, Mahir İz İlköğretim okulunun 7. sınıf öğrencileri oluşturmuştur. Çalışmaya toplam 87 öğrenci katılmıştır. Öğrenciler rasgele iki gruba bölünmüş, bir grupta öğrenme halkası modeli ile, diğer grupta ise geleneksel yöntemle ders işlenmiştir. Veri toplamak için üç ölçüm aracı kullanılmıştır: (1) Bilimsel Basan Testi, (2) Mantıksal Düşünme Yeteneği Testi ve (3) Kimya Tutum Ölçeği. Bilimsel Basan Testi, bu çalışmada veri toplamak için, araştırmacı tarafından geliştirilmiştir. Elde edilen veriler t-testi ve regrasyon analizi olmak üzere farklı istatistiksel metotlar kullanılarak analiz edilmiştir. Araştırmada elde edilen sonuçlar, öğrenme halkası modelinin, geleneksel yönteme göre, Fen Bilgisi dersi başarısında ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlarında daha etkili olduğunu göstermiştir. Bağımsız değişkenlerin (öğretim yöntemi, mantıksal düşünme yeteneği ve Fen Bilgisi dersine yönelik tutumlar) her biri, Fen Bilgisi dersi başarılarına anlamlı katkı sağlamıştır. Benzer şekilde bu üç bağımsız değişken; hatırlama testi başarısında da anlamlı varyasyonlara neden olmuştur. Bu çalışmanın sonuçlarının ve geliştirilen araçların ilgili alanlarda yapılacak olan çalışmalara yardımcı olması beklenmektedir. II
Özet (Çeviri)
ABSTRACT THE EFFECT OF TEACHING“CLASSIFICATION AND CONVERTION OF MATTERS”SUBJECT WITH LEARNING CYCLE MODEL ON ACHIEVEMENT The purpose of this study is to investigate the effect of Learning Cycle Model with respect to Traditional Method on 7th grade students 'achievement in science cource. The second purpose of this study is to analyze the relationship among the independent variables of the degree of logical thinking, background in science and previous attitude toward science and the dependent variables of the science achievement. The samples of the treatment was 7th grade students of Mahir Iz Primary School in Istanbul during 2001-2002 academic year. 87 students were involved in the study. The students were divided into two groups so that one of them was taught with the Learning Cycle Model and the other one with the Traditional Method randomly. Three instruments were utilized for the data collection: (1) Science Achievement Test, (2) Logical Thinking Ability Test and (3) Chemistry Attitude Scale. Academic Achievement Test used to collect data was developed by researcher for this study. Data were analized by using different statistical methods. Namely, students t-test for two independent samples, regration analyses. The results of the present study indicated that Learning Cycle Model produced significantly greater achievement in science than Traditional Method. Also, Learning Cycle Model produced significantly greater attitude toward science than the other method. Each of three indepent variables ( treatment, attitude toward science and logical thinking ability) as well as their combination made a significant contribution to the variation in the science achievement. Similarly, each of the three indepent variables (treatment, attitude toward science and logical thinking ability) and their combination made a significant contribution to the variation in the delayed post test achievement. IllResults of this study and the instruments developed are expected to help the future studies in related fields. rv
Benzer Tezler
- Fen bilgisi öğretiminde öğrenme halkası modelinin uygulandığı fizik laboratuvarı çalışmaları öğrenci başarısına etkisi
The effect of learning cycle on the pre-service students of science education in the physics laboratory
HASRET NUHOĞLU
- İlköğretim fen bilgisi dersinde yer alan yaşamımızı yönlendiren elektrik ünitesinin öğrenme döngüsüne göre işlenmesi
Teaching the unit“electricity which directs our life”in the science lessons of primary school within the approach of learning cycle
PINAR HUYUGÜZEL ÇAVAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HÜLYA YILMAZ
- Improving 11th grade students' understanding of acid-base concepts by using 5E learning cycle model
11. sınıf öğrencilerinde asit-baz kavramlarının anlaşılmasının 5E öğrenme döngüsü modeli kullanılarak geliştirilmesi
AYBÜKE PABUÇCU
Doktora
İngilizce
2008
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ÖMER GEBAN
- Öğrenme halkası metodunun lise 1. sınıf öğrencilerinin elektrik devreleri konusundaki başarılarına etkisi
The Effect of learning cycle method on the achivement of the concept electrical circuits for 9th grade students
EMEL ÖZTÜRK ARMAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimAbant İzzet Baysal ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. SALİH ATEŞ
- İlköğretim 7. sınıf fen bilgisi dersinde öğrenme halkası yaklaşımının, öğrencilerin başarı, tutum ve mantıksal düşünme yetenekleri üzerine etkisi
The effectiveness of the learning cycle approach on learners' achievement, attitude toward science and logical thinking ability in seventh grade science classes of elementary school
FATMA ŞAŞMAZ ÖREN
Doktora
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RAMAZAN TEZCAN