Geri Dön

İlköğretim ikinci kademe altıncı sınıfta ana diline ait sözcüklerin öğrenilmesi ve kavranılmasına ilişkin bir araştırma

An investigation into learning and consolidating mother tongue words in grade 6 in primary education

PDF İndir

  1. Tez No: 122261
  2. Yazar: ZEYNEP ÇETİNKAYA
  3. Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. NESRİN BAYRAKTAR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Türk Dili ve Edebiyatı, Education and Training, Turkish Language and Literature
  6. Anahtar Kelimeler: Anadil, Ders kitapları, Kelime öğretimi, Tekrar yöntemi, Türkçe dersi, Türkçe öğretimi, Öğretim yöntemleri, İlköğretim okulları, Mother tonque, Textbooks, Vocabulary teaching, Rehearsal method, Turkish lesson, Turkish teaching, Teaching methods, Primary education schools
  7. Yıl: 2002
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, Ülkemizde geleneksel olarak kullanılan sözcüğün anlamını vererek cümle içerisinde kullandırma yöntemi ile alıştırma ve tekrarlarla desteklenen sözcük öğretimi yöntemi karşılaştırılmıştır. Bilinmeyen sözcüklerin anlamlarının öğrenilmesi ve belli aralıklarla yapılan tekrarlar yoluyla kavranılması üzerinde durulmuştur. Bunun için yansız rastlantısal yöntemle Kontrol, I. Deney ve II. Deney Grubu olmak üzere üç grup belirlenmiştir. Kontrol Grubu'na sadece sözcüklerin anlamları verilmiştir. I. Deney Grubu'nda anlamı verilen sözcükler, ikişer cümle içerisinde kullandırılmıştır. II. Deney Grubu'nda ise anlamlar verilerek alıştırmalar yaptırılmıştır. Seviye belirlemek için yapılan ilk testte, gruplar arasında istatistiksel açıdan önemli bir fark bulunmamıştır. En son yapılan testte ise II. Deney Grubu ile diğerleri arasında basan yönünden anlamlı bir fark belirlenmiştir. Buna göre bütün anlamların toplamında II. Deney Grubu, Kontrol Grubu'na (p<005) ve I. Deney Grubu'na (p<.010) oranla daha başarılı olmuştur. Kontrol Grubu ile I. Deney Grubu arasında ise (p<.975) önemsiz bir fark ortaya çıkmıştır. Sonuç olarak, alıştırma destekli sözcük öğretiminin geleneksel sözcük öğretiminden daha iyi olduğu anlaşılmıştır.

Özet (Çeviri)

This study aimed to compare the effectiveness of two approaches to teaching unknown vocabulary. The study focused on presenting new vocabulary items and consolidating those by practising them at regular intervals. The first, as perceived to be traditional, was teaching vocabulary by means of giving definition of words and getting students to use those words in sentences while the other method involved exercises and repetition. Three groups of students were formed to constitute Control Group, Experiment Group I and Experiment Group n. The Control Group was given word definitions only while Experiment Group I was given word definitions and instructed to use these words in two sentences. Experiment Group II, on the other hand, was given word definitions and instructed to do some vocabulary exercises. Results from first pre-test, given to determine students' knowledge of new words, did not reveal any significant differences between groups. However, results from the last post-test indicated significant statistical difference between the Experiment Group II and the other two groups. The Experiment Group II were more successful, in terms of number of definitions they have learned, than the Control Group (p<.005) and the Experiment Group I (p<.010). The difference between the Control Group and the Experiment Group I was negligible (p<.975). This study concludes that vocabulary instruction through exercises can be more effective than the so-called traditional vocabulary instruction.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    162224

    Taşımalı ilköğretim okullarında taşımalı gelen 6. sınıf öğrencileriyle yerli öğrencilerin, fen bilgisi dersinin seçilmiş ünitelerindeki başarıları ve derse yönelik tutumlarının incelenmesi

    Investigation of 6th class mobile student`s success levels and tendencies in selected chapters related to science course thought in mobile elemantary schools

    ÖZCAN BAKIR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2005

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. KADİR ASLAN

  2. Tez No

    90865

    İlköğretim okulları I. kademe öğretmenlerinin sınıfta iletişimi sağlama etkinlikleri

    The communication of the teachers in the class

    MURAT ÖNER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Teknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. SEMRA ÜNAL

  3. Tez No

    173661

    İlköğretim ikinci kademe öğrencilerin sosyal duygusal öğrenme becerileri

    Secondary degree of primary school students' social emotional learning skills

    ÖMER FARUK KABAKÇI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2006

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. FİDAN KORKUT

  4. Tez No

    219180

    İlköğretim ikinci kademe Türkçe derslerinde deyim ve atasözlerinin öğreetiminde dramatizasyon yönteminin etkililk düzeyi

    In Turkish lessons at the second part of the elementary education, effectiveness level of dramatization method at the teachig of the idioms and proverbs

    EMRE KAZICI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2008

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. OSMAN UYANIK

  5. Tez No

    147558

    İlköğretim ikinci kademe öğrencilerin sosyal bilgiler derslerinde bilgisayar destekli öğretimin öğrenci başarısına etkisi (6. sınıf örneği)

    The effect of computer supported teaching in social knowledges classes over the success of secondary school students (6. classes example)

    ERDAL TAŞKIN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2004

    Eğitim ve ÖğretimSelçuk Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. MUSTAFA GÜLCAN

Geri Dön