Sosyal bilgiler ders programında toplam kalite uygulamalarında anlamlı öğrenme modelinin 'bilanço çıkarma konferansı' ilkelerine göre uygulanabilirliği
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 121923
- Danışmanlar: DOÇ. DR. GÜRCAN ÜLTANIR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Anlamlı öğrenme yöntemi, Ders programları, Eğitim, Kalite yönetimi, Sosyal bilgiler dersi, Toplam kalite yönetimi, Öğrenme yöntemleri, Öğretim, Meaningful learning method, Curriculum, Education, Quality management, Social studies course, Total quality management, Learning methods, Teaching
- Yıl: 2002
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Program Geliştirme ve Öğretim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Bu araştırmanın amacı, ilköğretim okullarında eğitimde toplam kalitede anlamlı öğrenme modelinin“Sosyal Bilgiler”dersinde uygulanabilirliğinin,“Blanço Çıkarma Konferansı”ilkelerine göre öğretmen ve öğrenci görüşleri alınarak araştırılmasıdır. Araştırmada kullanılan veriler, ilgili literatürün incelenmesi ve araştırmacı tarafından hazırlanan Likert türü anket ile elde edilmiştir. Araştırmaya Düzce'de 21 adet Merkez İlköğretim Okulu'nda 234 sınıf okutan öğretmenden 100'ü katılmıştır. Ayrıca random yoluyla seçilen üç ilköğretim okulu 4.sınıf öğrencilerinden 350 öğrenci araştırmaya katılmıştır. Öğretmenlere uygulanan anket sonuçlarının istatistiksel analizi yapıldığında;“Beşli Likert'te öğretmen görüşleri ortalaması 5 üzerinden 4,39 bulunmuştur. Bu da ”daima“ aralığına isabet etmektedir. Ortalamanın 5'e yakınlığı sebebi ile uygulanabilirliğini göstermektedir. Bu sonuca göre Sosyal Bilgiler ders programında toplam kalite uygulamalarında ”anlamlı öğrenme modelinin“ öğretmen görüşlerine bakıldığında uygulanabilirliğinin yüksek olduğu söylenebilir. Öğrencilere uygulanan anket sonuçlarının istatiksel analizi yapıldığında, beşli Likert'te öğrenci görüşleri ortalaması 5 üzerinden 4.06 bulunmuştur. Bu da ”sık sık“ aralığına isabet etmektedir. Ortalamanın 4'e yakınlığı sebebi ile Sosyal Bilgiler ders programında toplam kalite uygulamalarında ”anlamlı öğrenme modelinin" öğrenci görüşlerine bakıldığında uygulanabilirliğinin de yüksek olduğunu göstermektedir. n
Özet (Çeviri)
SUMMARY The purpose of this study is to investigate the integration of meaningful learning in a social science classroom from a total quality perspective within the framework of 'balance sheet' by taking the views of both teachers and students. The data used in this study consisted of related literature and a Likert type questionnaire developed by the researcher. A total of 100 teachers out of 234 classroom teachers teaching in 21 central primary schools in Düzce. In addition, there were 350 randomly selected fourth-grade students out of three primary schools. The statistical results for teachers were found to be 4.39 out of 5.00 which corresponds to 'always'. This implies the implicability of the modal. According to this finding, it can be suggested that the total quality applications in social science classes are quite high since it is close to '5.00' based on teachers' views. The statistical results for students were also found to be 4.06 out of 5.00 which corresponds to 'often'. According to this finding, it can also be suggested that the total quality application in social science classes are quite high since it is close to 4.00, based on students' views.
Benzer Tezler
- Toplam kalite yönetiminin uygulandığı okullarda öğretmen algılarına göre karşılaşılan sorunlar ve bu sorunlara yönelik çözüm önerilerinin belirlenmesi
Determination of the problems in application of total quality management at schools and probable solutions to those problems according to the perception of the teachers
SİNAN SEZER
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimUludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. RÜÇHAN ÖZKILIÇ
- Öğretmen-yönetici-veli ve müfettişlerin“ilkokul programı”hakkındaki görüşleri (Konya ilinde bir araştırma)
Başlık çevirisi yok
HASAN ŞAHİN
- Sosyal bilgiler dersinin bilimsel davranışları kazandırma yönünden öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi
Evaluation of social studies from teachers points of view in terms of getting scientific behaviours gained
HASAN HÜSEYİN ŞAHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2000
Eğitim ve ÖğretimBalıkesir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. NEVZAT BATTAL
- İlköğretim 7. sınıf sosyal bilgiler ders kitaplarının sosyal bilgiler branş öğretmenleri, ilköğretim müfettişleri ve ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin görüşlerine göre değerlendirmesi
The Evaluation of the seventh grade social studies text books of the primary education based on the opinions of the teachers who have majored in social studies, the inspectors of primary education and the seventh grade elementary school students
HASAN ÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2003
Eğitim ve ÖğretimÇukurova ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. ADİL TÜRKOĞLU
- İlköğretim öğrencilerinde tarihsel zaman kavramının gelişimi ve öğretimi
Başlık çevirisi yok
AHMET ŞİMŞEK
Doktora
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF.DR. MUSTAFA SAFRAN