Zorunlu sekiz yıllık kesintisiz eğitimin ilk uygulanışı ve problemleri (Diyarbakır-Silvan örneği)
The First praxis of the obligatory continuous 8 year education and its problems (example of Diyarbakır-Silvan)
- Tez No: 111959
- Danışmanlar: DOÇ.DR. SUAT CEBECİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Diyarbakır-Silvan, Eğitim sorunları, İlköğretim, Diyarbakır-Silvan, Education problems, Primary education
- Yıl: 2001
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Sakarya Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Felsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Din Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
ÖZET Eğitim sistemlerinin, fert ve toplum ihtiyaçlarına cevap verebilmesi ve kültürel değerlerin, içinde yaşanılan şartlara göre yorumlanarak, yetişmekte olan nesillere aktarılmasına yardımcı olabilmesi için, sürekli gelişmesi kaçınılmaz olmuştur. Ülkemizde de son yıllarda bir eğitim hamlesi yapılmış ve zorunlu eğitim süresi beş yıldan kesintisiz olarak sekiz yıla çıkarılmıştır.“Zorunlu Sekiz Yıllık Kesintisiz Eğitimin İlk Uygulanışı ve Problemleri”adı altında yapmış olduğumuz çalışmamıza şu şekilde özetleyebiliriz: Ülkemiz eğitim sistemini, gelişmiş ülkelerle karşılaştırdığımızda, gerek uygulama, gerekse eğitime yapılan yatırım konusunda çok gerilerde olduğumuzu söyleyebiliriz. Alan araştırması ile desteklediğimiz çalışma neticesinde; okul binalarının fiziki eksiklerinden başlamak üzere bir çok sorunlarla karşılaştık. Eğitim araç-gereçlerinin eksikliği, Öğretmen ihtiyacının hala giderilememiş olması, dersliklere düşen öğrenci sayısının fazlalığı, eğitim- öğretim için okullara ödenek ayrılmaması, öğrencilerden toplanan paralarla eğitimi adeta paralı hale getirdiğimiz günümüzde bunlar karşımıza çıkan ilk sorunlar olmuştur. Sekiz yıllık eğitime geçilirken yapılan vaatler ne yazık ki yerine getirilememiştir. Zorunlu eğitimi gerçekleştirebilmek ve herkese eğitim imkanının sağlanabilmesi için, geçilen taşımalı sistemin henüz yeterli derecede aktif hale getirilememesi, öğrencilerin barınmalarını da içine alan yatılı okulların sayılarının ve kontenjanlarının sınırlı olması, özellikle doğu bölgelerimizde bulunan eğitim-öğretim çağındaki çocuklarımız için önemli bir eksikliktir. Din eğitimi açısından baktığımızda, ilköğretim okullarında okutulan din derslerinin, çoğu okullarda bu alanda yetişmiş öğretmenler tarafından okutulamaması önemli eksiklikler arasında bulunmaktadır.
Özet (Çeviri)
SUMMARY It was inevitable, that the education systems developed permanently, in order that they could response to the individual and social demands and that they could help in transferring the cultural values to the upcoming generations by interpreting these values according to the conditions of life. Also in our country in the last years an educational development took place and the obligatory period of basic education was enhanced from 5 to 8 years continuously. We can summarize our study, which we made under the title:“The first praxis of the obligatory continuous 8-year education and its problems”this way: When we compare our country's educational system with the developed countries, we can say that we are very backward in terms of praxis and the investment, which made into the education. As a result of the study, which we supported with the research on site, we encounterede may problems, beginning with the physical insufficiency of the school buildings. The first problems we encountered were the lack of educational tools, the failure of financial support for the education, and collecting money from the pupils, making education this way a not free education. The promises, which were made at the start of the 8-year education, could not be kept unfortunately. It is an important failure, that the introduced“carrying system”, which was introduced with the aim of materializing the obligatory education and making education possible for everyone, could not be activated, the limited number and contingences of the boarding- schools is especially an important failure for our pupils in the eastern provinces. As for the religious education, it is another important failure, that the religious courses in the primary schools are not given by teachers, who are specialized in this branch.
Benzer Tezler
- Zorunlu eğitim süresinin arttırılmasının öğretmenlere göre mesleki (çıraklık) eğitim merkezlerine olan etkilerinin değerlendirilmesi
According to the teachers the evaluation of influences of extending period of compulsory education on vocational (apprenticeship) training centers
ŞÜKRÜ AYHAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2004
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTeknoloji Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ.DR. KEMAL TURAN
- Türk basınında sekiz yıllık zorunlu eğitim (15 Şubat-15 Eylül 1997 tarihleri arası)
Unitterrupted eight years obligatory education in Turkish press
MUSTAFA GÜNDÜZ
- Beş yıllık temel eğitim yapılarının sekiz yıllık temel eğitim sistemine fiziksel adaptasyonunun değerlendirilmesi
Evaluation of the physical adaptation of basic education for five years to the basic education system for eight years
HATİCE DERYA KOL
- Sekiz yıllık kesintisiz zorunlu temel eğitim sonrası Kur`an kurslarında eğitim ve öğretim
The State of the education in Qoran schools after the decree about eight year compulsory education
MUSTAFA BÜYÜKDİNÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
DinSakarya ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
Y.DOÇ.DR. RECEP KAYMAKCAN
- Türkiye'de uygulanan sekiz yıllık kesintisiz zorunlu eğitim kapsamı içindeki yabancı dil öğretim programında bilgi teknolojisi araçlarından yararlanma
Using information technologies in the foreign language teaching curriculum within the scope of the eight year compulsory education applied in Turkey
FİLİZ ETİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
1998
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiYabancı Dil Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. MEHMET HENGİRMEN