Okul öncesi öğretmenlerinin sınıf içi öğretimle ilgili karşılaştıkları problemler (Van ili örneği)
Başlık çevirisi mevcut değil.
- Tez No: 109284
- Danışmanlar: DOÇ. DR. RAUF YILDIZ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Okul öncesi eğitim, Program geliştirme, Sınıf içi davranışlar, Sınıf yönetimi, Van, Öğretmenler, Preschool education, Program development, In-class behaviors, Classroom management, Van, Teachers
- Yıl: 2001
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Yüzüncü Yıl Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
122 oz Bu çalışmanın amacı, okul öncesi eğitim kurumlarında görev yapan öğretmenlerin fiziksel yapı, öğretmen nitelikleri ve iletişimle ilgili olarak sınıf içi öğretimde karşılaştıkları problemleri belirlemektedir. Araştırmada okul öncesi eğitimi öğretmenlerinin sınıf içi öğretimle ilgili karşılaştıkları muhtemel problemlere ve öğretmenlerin sahip olması gereken öğretmen niteliklerine göre anket formu oluşturularak kullanılmıştır. Anket kişisel bilgiler ve sorular olmak üzere 2 bölümden oluşmaktadır. Kişisel bilgilerle ilgili bölümde öğretmenlerin cinsiyet, öğrenim durumu, mezun oldukları bölüm ve hizmet süreleri hakkında sorular bulunmaktadır.. bölüm ise okul öncesi eğitim kurumlarının fiziksel yapısından kaynaklanan problemleri ölçmek amacıyla 13, öğretmenlerin sahip olması gereken niteliklerden kaynaklanan problemleri ölçmek için 16 ve öğretmenlerin öğrenciler ve aileleriyle iletişimden kaynaklanan problemleri ölçmek amacıyla 5 soruya yer verilmiştir. Anket Van ili merkez ilçesinde Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim bünyesinde bulunan anasınıflannda görev yapan 48 öğretmene uygulanmıştır. Anket öğretmenlerin sorulan“Her Zaman”(5),“Çoğu Zaman”(4),“Bazen”(3),“Nadiren”(2) ve“Her Zaman”(1) seçeneklerinde cevaplanabilecek şekilde derecelendirilmiştir. Anket formunda, genel bilgilere ulaşmak amacıyla örneklemden toplanan veriler frekans dağılımları (f) ve yüzdeleri (%) alınarak tablolaştınlmış ve yorumlanarak kullanılmıştır. Aynı zamanda araştırmanın amaçlan doğrultusunda öğretmenlerin fiziksel yapı, öğretmen nitelikleri ve iletişimle ilgili sorunlan bildiriş düzeylerinin öğrenim durumlanna, mezun olduklan bölüme ve mesleki tecrübelerine bağlı olarak farklılaşıp farklılaşmadığını ölçmek için kay kare (%2) testi uygulanmıştır. Sonuç olarak, öğretmenlerin sorunlarla karşılaşma düzeylerinin en üst düzeyde fiziksel yapıyla ilgili olduğu, daha sonra öğretmen niteliklerinden kaynaklanan sorunlarla karşılaştıklan, bunun yanı sıra en az iletişim ile ilgili sorunlarla karşılaştıkları belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
123 ABSTRACT The purpose of this study was to determine early childhood educators' problems related to physical conditions of classrooms, teacher qualifications and communication. A questionnaire was prepared and used in order to identify the problems of early childhood educators. The questionnaire consisted of two sections: personal data and 34 statements. Personal data consisted of gender, educational level, major, and year of experience of teachers. Second section consisted of three subsections: 13 statements for determining the problems due to physical conditions of classrooms; 16 statements which are structured to determine the problems due to lack of teacher qualifications; and 5 statements in order to determine the problems related to teacher-student and teacher-parents communication. The questionnaire was employed to 48 early childhood educators who work at kindergartens affiliated with Ministry of Turkish National Education in the city of Van. A five point Likert scale was used to determine the teachers' problems and to determine how often they occur. The scale was consisted of 5 levels: 5 (Always), 4 (Often), 3 (Sometimes), 2 (Seldom), and 1 (Never). By using the teachers' personal information and the responses to the scale tables of frequency distributions and percentage proportions were generated. The results were then evaluated and commented on. In addition, a chi-square (x2) test was used to determine whether the problems were related to the educators' educational level, years of experience, and major. Results of this study showed that the most frequently encountered problems were related to physical conditions of classrooms followed by problems related to teacher qualities. The least frequently experienced problems were related to communication.
Benzer Tezler
- Öğretmenlere göre ilköğretim 1. kademe (4. ve 5. sınıf) din kültürü ve ahlak bilgisi dersinin problemleri
By teachers; the problems of primary school (fourth & fifth classes) religious culture & moral knowledge lesson
YUSUF KURU
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimErciyes ÜniversitesiFelsefe ve Din Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. M. ŞEVKİ AYDIN
- An Investigation of students performances, difficulties and misconceptions in elementary algebra
Öğrencilerin temel cebir konularındaki başarı, güçlük ve kavram yanılgıları üzerine bir araştırma
AYHAN KÜRŞAT ERBAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Bilim ve TeknolojiOrta Doğu Teknik ÜniversitesiFen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YAŞAR ERSOY
- İlkokullarda yönetici davranışlarının öğretmenlerin verimliliğine etkisi
Başlık çevirisi yok
AYLANUR ATAKLI
Doktora
Türkçe
1993
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiEğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NEZAHAT SEÇKİN
- İstanbul'daki okul öncesi öğretmenlerinin empatik beceri düzeylerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi
Studying the emphatic skills of pre-school teachers in İstanbul in relation to some variables
SUZAN KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALEV ÖNDER
- İstanbul ili ilköğretim okul öğretmenlerinin performans değerlendirmesi
The Evaluation of primary education teachers performance in Istanbul
ALİ UÇAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2001
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF.DR. HOŞCAN ENSARİ