A Study on vocabulary learning strategies of 8 th grade students at TED Ankara College
TED Ankara Koleji 8. sınıf öğrencilerinin kelime öğrenme stratejileri üzerine bir çalışma
- Tez No: 105160
- Danışmanlar: YRD. DOÇ. DR. AYŞEGÜL DALOĞLU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğrenme Stratejileri, Kelime Öğrenme Stratejileri, Dil öğrenimi, Kelime öğrenme, Kişisel Anlam Betimlemeleriyle Kelime Kaydetme, TED, Yabancı dil öğrenimi, Öğrenme, Öğrenme yöntemleri, İlköğretim, İngilizce, Learning Strategies, Vocabulary Learning Strategies, Study of languages, Vocabulary learning, Personality Mean Description Word Recording, Turkish Education Association, Foreign language learning, Learning, Learning methods, Primary education, English
- Yıl: 2001
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
oz TED ANKARA KOLEJİ 8. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN KELİME ÖĞRENME STRATEJİLERİ ÜZERİNE BİR ÇALIŞMA Saltuk, T.Tülün Yüksek Lisans, İngiliz Dili Öğretimi Bölümü Tez Danışmanı: Y. Doç. Dr. Ayşegül Daloğlu Haziran 2001, 130 Sayfa. Bu tez TED Ankara Koleji 8. sınıflarında öğrencilerinin kelime öğrenme stratejilerini belirlemeyi ve kelime öğretiminde (KABKK) 'Kişisel Anlam Betimlemeleriyle Kelime Kaydetme' tekniğinin etkinliğini araştırmayı amaçlamıştır. Bu teknikle öğrencilerin İngilizce dersindeki her öğrendikleri yeni kelimeyi kendi kişisel anlam betimlemeleriyle defterlerindeki ayrı ve belirli bir formda tuttukları kelime bölümüne sistemli bir şekilde kaydederek, çalışmaları amaçlanmıştır. Bu çalışma TED (Türk Eğitim Derneği) Ankara Kolejinde 63 kişiden oluşan bir grupla gerçekleştirilmiştir. Bu çalışmada veriler belirtilen sırayla toplanmıştır. Çalışma esnasında bu çalışmadaki tüm öğrencilere uygulanan kelime öğrenme stratejileri üzerine bir anket, bu çalışmada uygulanan KABKK tekniğiniVI son derece sistemli bir şekilde uyguladıkları için bu çalışmadaki öğrenciler arasından seçilen 13 kişilik küçük bir grupla yapılan görüşmelerle,öğrencilerin defterleri veri olarak kullanılmıştır. Kelime öğrenme stratejisi anketinin sonuçlarının frekans sayımı yapılmıştır. Görüşme sonuçları değerlendirilip öğrencilerin defterlerinden alman örneklerle teze aktarılmıştır. Öğrenciler metacognitive stratejisi olan ve kelime öğrenme stratejisi anketinde 'yeni kelimeleri defterlerinde ayrı bir bölümde tutma' stratejisini en çok ve 'iki tarafina kelime yazılarak kelime öğreniminde kullanılan kartlarla kelime öğrenme' olarak ankette belirtilen ve mekanik teknik olarak isimlendirilen hatırlama stratejisini en az tercih ettikleri strateji olarak belirlemişlerdir. Görüşme grubundaki öğrenciler bu çalışmada uygulanan KABKK (Kişisel Anlam Betimlemeleriyle Kelime Kaydetme) tekniğinin yeni kelimeleri öğrenme ve hatırlamada onlara yardımcı olduğunu belirtmişlerdir.
Özet (Çeviri)
Ill ABSTRACT A STUDY ON VOCABULARY LEARNING STRATEGIES OF 8th GRADE STUDENTS AT TED ANKARA COLLEGE Saltuk, T.Tülün MA, Program in English Language Teaching Supervisor: Assist. Prof. Dr. Ayşegül Daloğlu June 2001, 130 Pages. This study aimed at investigating the effectiveness of a vocabulary teaching technique RVPMR 'Recording Vocabulary with Personalized Meaning Representations' and diagnosing vocabulary-learning strategies of students in the 8th grade. With this technique, students create their own personalized meaning representations for each word they study by recording them systematically in a certain format where they keep vocabulary as a separate section in their notebooks. The present study was carried out with sixty-three 8th grade students of TED Ankara College. In the study, the data were collected in the following order; a questionnaire on vocabulary learning strategies was administered to allIV students, interviews, which were held with 13 students selected from the subjects as they applied the RVPMR systematically, and students' vocabulary section samples. Frequency counts of questionnaire results were done. The interviews were evaluated and reported in this thesis along with the students' vocabulary section samples. The most preferred strategy chosen by the students was the metacognitive strategy of 'keeping a separate vocabulary section in their notebooks' and the least preferred one was the memory strategy of 'using flash cards to learn new words'. The students in the interview group pointed out that the RVPMR technique helped them learn and remember the new words.
Benzer Tezler
- Vocabulary learning strategies and their effects on Turkish EFL learners outcomes
Kelime öğrenme stratejileri ve yabancı dil olarak İngilizce öğrenen Türk öğrencilerinin dil öğrenme sonuçlarına etkisi
NESLİHAN MUTLU EKMEKÇİ
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NÜVİT MORTAN
- Effects of strategies training on vocabulary at upper-intermediate level
Orta-üst düzey kelime öğreniminde strateji geliştirmenin etkisi
İPEK BÜYÜKYENEREL
Yüksek Lisans
İngilizce
1999
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DENİZ ZEYREK
- The Relationship between students perceptual learning style preferences, language learning strategies and English language vocabulary size
Öğrencilerin öğrenme stilleri konusundaki tercihleri, dil öğrenme stratejileri ve İngilizce kelime miktarı arasındaki ilişki
ANNA GOREVANOVA
Yüksek Lisans
İngilizce
2000
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiYabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi Ana Bilim Dalı
DR. HOSSEİN NASSAJİ
- Improving students active vocabulary in English through strategy awareness, recyling, and student feedback
Öğrencilerin İngilizce aktif kelime hazinesini strateji tanıma, tekrar etme ve öğrencilerin geribildirimleri aracılığıyla geliştirme
AYŞE AKIN
Yüksek Lisans
İngilizce
2001
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. GÖLGE SEFEROĞLU