Geri Dön

4-10 yaş grubu çocukların basit figür çizim gelişimindeki bilişsel karşılaştırmalar

A cognitive apprach to comparison of 4-10 year old children's simple figure drawings

  1. Tez No: 102368
  2. Yazar: MEHMET BURÇİN KERMEN
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. MÜZEYYEN SEVİNÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bilişsel gelişim, Figür, Çizim, Çocuklar, Cognitive development, Figure, Drawing, Children
  7. Yıl: 2000
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: İlköğretim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

ÖZET Yirminci yüzyılın ilk yansında psikolojiye damgasını vuran yaklaşım, öğrenme psikolojisiydi. Bu yaklaşıma göre,öğrenme, temelde çevresel uyarıcılara verilen tepkiler sonucunda gerçekleşmekteydi. Otuzlu ve kırklı yıllara gelindiğinde ise E.C. Tolman'ın öncülüğünü yaptığı küçük bir grup, öğrenmenin dış uyarıcılara tepki vermenin ötesinde, organizmanın içindeki bir takım süreçler ile de ilgili olduğu görüşünü ilk kez ortaya atıyorlardı. Tolman 1948 tarihli makalesinde (Tolman, 1948, 189-208), öğrenmenin doğasının ve karmaşık yapısının yalnızca dış uyarıcılar ve bunlara verilen tepkilerle açıklanamayacağını, buna eşlik eden zihinsel süreçlerin de araştırılması gerektiğini ortaya koymuştu. Yirmi birinci yüzyılın ilk günlerini yaşadığımız şu anda ise gelişime, Tolman ve arkadaşlarının açtığı yoldan ilerleyerek çok farklı bir perspektiften bakmak mümkündür. Gelişim psikologlarının temel problemi artık gözlenebilen davranışları betimlemenin ötesinde, bu davranışların altında yatan bilişsel süreçleri açıklayabilecek modeller geliştirmek olmuştur. Özellikle son yıllarda genetik, beyin gelişimi ve nöroloji alanlarındaki gelişmeler ile dinamik sistemlerin bilgisayar teknikleri kullanılarak modellenmesi, insan geüşiminin açıklanmasına da büyük katkı sağlamıştır. Gelişime bu yeni ve farklı perspektiften yaklaşan günümüz kuramcılarından Anette Karmiloff-Smith, RR (Representational Redescription) adını verdiği gelişim modelinde, bilginin bilişsel sistemdeki temsil edilme sürecini açıklamaktadır. KarmİlofF- Smith'e göre bilgi, bilişsel sistemde ilk aşamada“kapalı”bir formatta temsil edilir.“Kapalı”formatta temsil edilmiş olan bilgiye ise ancak bütün olarak erişilebilir, bilginin öğelerine erişmek ve kullanmak mümkün değildir. Gelişim sürecinin daha sonraki aşamalarda ise aynı bilgi tekrar, tekrar daha üst düzeylerde ve her seferinde daha“açık”bir formatta bilişsel sistemde temsil edilir. Bilginin bilişsel sistemde gitgide daha açık formatta temsil edilmesi, kendini ve öğelerini daha erişilebilir yapar. Bu sayede aynı bilginin farklı öğeleri, farklı bilişsel problem durumları için kullanılabilir hale gelir, bilişsel yapı daha esnek ve yaratıcı bir hale gelir. ıııBu araştırmada, Karmüoff-Smith'in RR (Representational Redescription) modeli temel alınmış ve 4-10 yaş grubu çocukların çizimlerindeki bilişsel sınırlılıklar ve bu sınırlılıkların gelişim sürecini etkileyen faktörler incelenmiştir. Yaşa ve sosyo-ekonomik duruma bağlı olarak çizim prosedüründeki değişiklikler Karmüoff-Smith'in RR modeli çerçevesinde betimlenmeye çalışılmıştır. Tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilen araştırmanın evreni, İstanbul ili Kadıköy, Kartal ve Beşiktaş ilçelerindeki Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu'na bağlı özel okul öncesi eğitim kurumlan ve ilköğretim kurumlan; örneklemi ise Masal Çocuk Yuvası, İlhami Örnekal İlköğretim Okulu, 50. Yıl Cumhuriyet İlköğretim Okulu, Mahmut Kemal İnal İlköğretim Okulu ve Şişli Terakki Lisesi İlköğretim Bölümü'ne devam eden toplam 64 4-10 yaş grubu çocuğudur. Her çocuktan gerçek ev,“olmayan”ev, gerçek insan ve“olmayan”insan olmak üzere dört basit figür çizmesi istenmiş ve her çizim için öğelerin çiziliş sırası kaydedilmiştir. Çocukların çizimlerdeki başarılan, Karmiloff-Smith'in (1990) belirlemiş olduğu kriterlere bağlı kalınarak değerlendirilmiş, yaş ve sosyo-ekonomik düzeye göre karşılaştınlmıştır. Orta-üst sosyo-ekonomik düzeydeki çocukların“olmayan”ev ve insan çizimlerinde orta-alt sosyo-ekonomik düzeydeki çocuklardan anlamlı derecede daha başarılı olduklan belirlenmiştir. Benzer bir farklılık 7-10 yaş grubu çocuklan lehine de bulunmuştur, ancak bu fark istatistiksel olarak anlamlı değildir. Buna karşın 7-10 yaş grubundaki çocukların daha çok çizim prosedürünün ortasından öğe çıkardıkları ya da ortasına öğe ekledikleri, 4-7 yaş grubundaki çocukların ise çıkarma ve eklemeleri daha çok çizim prosedürünün başına ya da sonuna yaptıklan saptanmıştır. Tüm bu sonuçlar orta-üst sosyo-ekonomik düzeydeki ve büyük yaş grubundaki çocuklardaki bilişsel sınırlılıkların daha az, düşüncede esnekliğin daha fazla olduğunu ortaya koymaktadır. Bu araştırmada elde edilen bulgular Karmiloff-Smith'in (1990) araştırma bulgular ile karşılaştırılmış, özellikle sosyo-ekonomik düzeye bağlı olarak ortaya çıkan farklılıklar Vygotsky'nin sosyo-kültürel gelişim kuramı temel alınarak açıklanmaya çalışılmıştır. iv

Özet (Çeviri)

Özet çevirisi mevcut değil.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    30223

    Kılavuz sağlık ocağı bölgesindeki 15-49 yaş grubu annelerin 6-24 aylık çocuk beslenmesi konusunda bilgi ve uygulamaları

    15-49 year-old mothers knowledge and practica in the nutrition of infants aged 6-24 months in the kılavuz health centre of Sivas

    GÜNGÖR ERDEN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1993

    HemşirelikHacettepe Üniversitesi

    Hemşirelik Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÜLÜMSER KUBİLAY

  2. Tez No

    88397

    Silivri merkezde yaşayan 6 ay- 6 yaş arası çocuklarda asemptomatik kurşun zehirlenmesi prevelansı - Bir epidemiyolojik çalışma

    Asymptomatic lead intoxication prevalance among 6 months, 6 years old children in city center of Silivri - An epidemiological study

    GÜLÇİN ERTÜRK YAPICI

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Halk Sağlığıİstanbul Üniversitesi

    Halk Sağlığı Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. AYŞE KAYPMAZ

  3. Tez No

    86457

    Tip 1 diabetik çocuklarda eritrosit sedimantasyon hızını etkileyen faktörlerin araştırılması

    Başlık çevirisi yok

    MÜRSEL İNANÇ

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    1999

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıklarıİstanbul Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AHMET AYDIN

  4. Tez No

    21152

    Annenin çalışma durumu ve ebeveynin benimsediği cinsiyet rolü değişkenlerinin çocuğun cinsiyet özelliklerine ilişkin kalıpyargılarının gelişimi üzerindeki rolleri

    Başlık çevirisi yok

    DİLEK ÖZEN (ŞİRVANLI)

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    1992

    PsikolojiHacettepe Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. RÜVİDE BAYRAKTAR

  5. Tez No

    40936

    İzmir`in Çeşme, Alaçatı ve Urla ilçelerinde beta talasemi taşıyıcılığı

    Başlık çevirisi yok

    ERBİL ÜNSAL

    Tıpta Uzmanlık

    Türkçe

    Türkçe

    1994

    Çocuk Sağlığı ve HastalıklarıDokuz Eylül Üniversitesi

    Çocuk Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı

    DOÇ.DR. GÜLERSU İRKEN

Geri Dön