Yabancı uyruklu öğrencilerin sosyal bilgiler dersinde“birlikte yaşamak”öğrenme alanına ilişkin temel kavramları anlama deneyimleri
Experiences of foreign national students in understanding basic concepts related to the“living together”learning area in social studies lessons
- Tez No: 1015221
- Danışmanlar: PROF. DR. MEHMET AKPINAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Trabzon Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, yabancı uyruklu ortaokul 5. ve 6. sınıf öğrencilerinin Sosyal Bilgiler dersi“Birlikte Yaşamak”öğrenme alanında yer alan temel kavramları nasıl anlamlandırdıklarını, bu süreçte karşılaştıkları güçlükleri ve öğretmenlerin bu sürece ilişkin değerlendirmelerini ortaya koymaktır. Araştırma, nitel araştırma yaklaşımı çerçevesinde durum çalışması deseni kapsamında, daha özelde araçsal durum çalışması desenine dayalı olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu, Trabzon ilinde öğrenim gören yabancı uyruklu ortaokul öğrencileri ile bu öğrencilerin dersini yürüten Sosyal Bilgiler öğretmenlerinden oluşmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formları ve“yazıyorum–çiziyorum–paylaşıyorum”etkinlikleri aracılığıyla toplanmış ve içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiştir. Araştırma bulguları, öğrencilerin temel kavramları büyük ölçüde günlük yaşam deneyimleri ve somut örnekler üzerinden anlamlandırdıklarını göstermektedir. Kavramsal anlama deneyimlerinin özellikle Türkçe dil yeterliliği, Türkiye'de kalış süresi ve kültürel arka plan değişkenlerine bağlı olarak farklılaştığı belirlenmiştir. Dil yeterliliği düşük olan öğrencilerin kavramların soyut boyutlarını ifade etmekte zorlandıkları; dil düzeyi arttıkça kavramsal açıklamaların daha tutarlı ve bütüncül hâle geldiği görülmüştür. Öğrencilerin kavramları anlamlandırma sürecinde kendi kültürel deneyimlerinden yararlandıkları ve bu durumun bazı kavramların öğrenilmesini kolaylaştırırken, bazı durumlarda eksik veya hatalı anlamlandırmalara yol açtığı tespit edilmiştir. Öğretmen görüşleri, kavramsal öğrenme sürecinde dil yeterliliğinin öne çıkan bir değişken olduğunu ortaya koymuştur. Öğretmenler, görsel materyallerin kullanımı, günlük yaşamla ilişkilendirme ve etkinlik temelli uygulamaların öğrenmeyi desteklediğini ifade etmişlerdir. Bununla birlikte, öğretim sürecinin tüm öğrenciler için aynı düzeyde etkili olmadığı; öğrencilerin Türkçe dil yeterlilikleri ve kültürel özellikleri dikkate alınarak farklılaştırılması gerektiği vurgulanmıştır. Araştırma sonucunda, yabancı uyruklu öğrencilerin kavram öğrenme süreçlerinin tek boyutlu bir bilişsel süreç olmadığı; dil, kültür ve öğretim uygulamalarının etkileşimiyle şekillendiği belirlenmiştir. Bu bulgu, kavram öğretiminde dil destekli, kültürel açıdan duyarlı ve öğrenci deneyimlerini merkeze alan öğretim uygulamalarının önemini ortaya koymaktadır.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to explore how foreign national middle school students in grades 5 and 6 make sense of the basic concepts within the“Living Together”learning area of the Social Studies course, the difficulties they face in this process, and the teachers' evaluations of this process. The study was conducted within the framework of a qualitative research approach, employing a case study design, more specifically an instrumental case study design. The study group consists of foreign middle school students studying in the province of Trabzon and Social Studies teachers who teach these students. The data were collected through semi-structured interview forms and“I write–I draw–I share”activities, and were analyzed using the content analysis method. The findings of the study indicate that students largely make sense of basic concepts through their daily life experiences and concrete examples. It was determined that the level of conceptual understanding varies depending on variables such as Turkish language proficiency, length of stay in Turkey, and cultural background. It was observed that students with low language proficiency have difficulty expressing the abstract dimensions of concepts; as their language level increases, their conceptual explanations become more consistent and holistic. It was also found that students benefit from their own cultural experiences in the process of making sense of concepts, and while this facilitates the learning of some concepts, in some cases it leads to incomplete or incorrect interpretations. Teachers' views revealed that language proficiency is a prominent variable in the conceptual learning process. Teachers stated that the use of visual materials, relating content to daily life, and activity-based practices support learning. However, it was emphasized that the instructional process is not equally effective for all students and should be differentiated by taking students' language levels and cultural characteristics into account. As a result of the study, it was determined that the concept learning processes of foreign students are not one-dimensional cognitive processes; rather, they are shaped by the interaction of language, culture, and instructional practices. This finding highlights the importance of language-supported, culturally responsive, and student-centered instructional practices in concept teaching.
Benzer Tezler
- Buğdayda farklı melezleme teknikleri kullanarak tohum tutma oranının saptanılması
Başlık çevirisi yok
İSMAİL TÜZÜN
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
ZiraatUludağ ÜniversitesiTarla Bitkileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALİS RUHİ EKİNGEN
- Pik demiri ve karbon çeliğinin sulu çözeltiler içindeki korozyon hızının tayini
Determination of the rate of corrosion of the cast iran and carbon steel in the aqueous solutions
EMİNE NAZAN ÜNAL
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Kimya MühendisliğiGazi ÜniversitesiKimya Mühendisliği Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HAYRİ YALÇIN
