Türkçe öğretmeni adaylarının üstbilişsel yazma stratejilerini kullanma eğilimlerinin incelenmesi
Examination of Turkish teacher candidates' tendencies in using metacognitive writing strategies
- Tez No: 1013973
- Danışmanlar: DOÇ. DR. SEDAT EROL
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Adıyaman Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, Türkçe öğretmeni adaylarının üstbilişsel yazma stratejilerini kullanma eğilimlerini incelemek; cinsiyet, eğitim görülen üniversite, sınıf düzeyi, yazma becerisine yönelik herhangi bir eğitim/ders alma durumu, akademik not ortalaması, üstbilişsel yazma stratejileri bilgisi, yazma konusunda kendini yeterli hissetme durumu ve yazı yazmada daha çok sevilen metin türü değişkenlerine göre değerlendirmektir. Araştırmanın çalışma grubunu 2025-2026 eğitim-öğretim yılında Adıyaman, Gaziantep ve İnönü Üniversitelerinde eğitim gören 1, 2, 3 ve 4. sınıf 416 Türkçe öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Nicel araştırma yöntemlerinden tarama modelinin kullanıldığı bu araştırmada katılımcılara ait bilgileri elde etmek amacıyla ''Kişi Tanıma Formu'' ve katılımcıların üstbilişsel yazma stratejilerini kullanma eğilimlerini belirlemek amacıyla Erol ve Kavruk (2023) tarafından geliştirilen“Üstbilişsel Yazma Stratejilerini Kullanma Eğilimi Ölçeği”kullanılmıştır. Araştırma sonucunda Türkçe öğretmeni adaylarının üstbilişsel yazma stratejilerini kullanma eğilimlerinin yüksek olmasına rağmen üstbilişsel yazma stratejilerinde bilgi sahibi olma düzeylerinin düşük olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Öğrencilerin akademik not ortalamasının yüksek olmasının, üstbilişsel yazma stratejilerini bilmesinin ve yazmaya karşı kendini yeterli hissetmesinin üstbilişsel yazma stratejilerini kullanma eğilimini olumlu şekilde etkilediği belirlenmiştir. Bununla birlikte Türkçe öğretmeni adaylarının lisans programında yazma eğitimi dersi aldığı halde üstbilşsel yazma stratejilerinin kullanma eğiliminde sınıflar arası anlamlı bir farklılık ortaya çıkmadığı; Ortaokul Türkçe Dersi Öğretim Programı'nda (MEB, 2024) önem verilmesine rağmen Türkçe Öğretmenliği Lisans Programı Ders İçerikleri' nde (YÖK, 2018) yazma eğitiminde üstbilişsel yazma stratejilerini kullanımına yönelik bir içeriğe yer verilmediği tespit edilmiştir. Ayrıca araştırmada üstbilişsel yazma stratejileri bilgisi, yazma konusunda kendini yeterli hissetme durumu ve yazı yazmada daha çok sevilen metin türü değişkenlerinin üstbilişsel yazma stratejilerini kullanma eğiliminin anlamlı birer yordayıcısı olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The aim of this research is to examine the tendencies of prospective Turkish language teachers to use metacognitive writing strategies; and to evaluate this according to the variables of gender, university attended, class level, having received any training/courses on writing skills, academic grade point average, knowledge of metacognitive writing strategies, feeling self-sufficient in writing, and the type of text they prefer to write. The study group consists of 416 prospective Turkish language teachers in their first, second, third, and fourth years studying at Adıyaman, Gaziantep, and İnönü Universities during the 2025-2026 academic year. This research, which utilizes a survey model from quantitative research methods, employed a“Person Identification Form”to obtain participant information and the“Metacognitive Writing Strategies Use Tendency Scale,”developed by Erol and Kavruk (2023), to determine participants' tendencies to use metacognitive writing strategies. The research results showed that although prospective Turkish language teachers have a high tendency to use metacognitive writing strategies, their knowledge level of metacognitive writing strategies is low. It was determined that having a high academic grade point average, knowing metacognitive writing strategies, and feeling competent in writing positively influenced the students' tendency to use metacognitive writing strategies. However, it was found that although prospective Turkish teachers took a writing education course in their undergraduate program, there was no significant difference between classes in their tendency to use metacognitive writing strategies; and despite the importance given to it in the Middle School Turkish Curriculum (MEB, 2024), the Turkish Language Teaching Undergraduate Program Course Contents (YÖK, 2018) did not include any content on the use of metacognitive writing strategies in writing education. Furthermore, the study concluded that knowledge of metacognitive writing strategies, feeling self-sufficient in writing, and the preferred text type were significant predictors of the tendency to use metacognitive writing strategies.
Benzer Tezler
- 1985-1986 yıllarında Polatlı Devlet Hastanesine kaza nedeniyle başvuranların incelenmesi
Başlık çevirisi yok
FERHAN ŞENOL
Yüksek Lisans
Türkçe
1986
İlk ve Acil YardımGazi ÜniversitesiKazaların Çevresel ve Teknik Araştırması Ana Bilim Dalı (disiplinlerarası)
DOÇ. DR. HİKMET PEKCAN
- Devrelerin büyük işaret cevaplarının bilgisayar yardımıyla bulunması
Başlık çevirisi yok
NÜKHET GÜNEYİ
Yüksek Lisans
Türkçe
1985
Elektrik ve Elektronik MühendisliğiUludağ ÜniversitesiElektrik-Elektronik Mühendisliği Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERGÜR TÜTÜNCÜOĞLU
- Bir ilaç fabrikasında personel gereksinmesinin belirmesi seçilmesi ve elde tutulmasına yönelik bir uygulama çalışması
Başlık çevirisi yok
EMİNE BOZBAĞ
Yüksek Lisans
Türkçe
1989
İşletmeİstanbul ÜniversitesiÇalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUĞRAY KAYNAK
- Ulaş Sağlık Ocağı merkezinde nüfusun bazı niteliklerine ve konutların durumuna ilişkin bir çalışma
An Investigation carried out at the Ulaş Public Health Centre concerning some characteristics of the population and housing conditions in the district of Ulaş
EROL ŞANLI
Doktora
Türkçe
1985
Halk SağlığıCumhuriyet ÜniversitesiHalk Sağlığı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERVET ÖZGÜR