Geri Dön

An investigation on assessment and evaluation practices of EFL teachers for speaking skills

İngilizce öğretmenlerinin konuşma becerilerine yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamalarına ilişkin bir araştırma

  1. Tez No: 1013962
  2. Yazar: İSMAİL DİNCER
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. AYFER SU BERGİL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: İngilizce
  9. Üniversite: Amasya Üniversitesi
  10. Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Four essential language skills are critical when it comes to language proficiency. Among four skills speaking could be seen as the most important skill since knowing a language is equal to speaking that language in people's minds. Assessment and evaluation play a vital role in the learning and teaching of speaking skills. In order to support effective language assessment and evaluation, Ministry of National Education (MoNE) established a regulation that states that practical tests for foreign language courses will be used to assess students' speaking, reading, listening and writing skills. The main purpose of this qualitative study is to examine the adaptation processes of English teachers to speaking assessment and evaluation practices within the scope of the new regulation and to offer solutions to the difficulties they encounter in this process. Accordingly, this study is guided by three main research questions focusing on how English as a Foreign Language (EFL) teachers working at primary, secondary and high school levels adapt to new regulation's speaking assessment and evaluation, opinions of EFL teachers working at primary, secondary and high school levels about the new regulation's speaking assessment and evaluation, and classroom conditions' effects on the applicability and consistency of speaking assessment practices required by the new regulation. To achieve this, this case study was conducted with eleven EFL teachers working at primary, secondary and high schools in Amasya district of Türkiye. The data were obtained via interviews and observation in 2024 – 2025 academic year. The data were analysed using thematic analysis. The studies' results unearthed that most of the EFL teachers carried out practical speaking exams as the new regulation suggested. As for the teachers' opinions all of the teachers think that their workload has been increased after the new regulation. They also think that it increased the motivation of students who are already doing well on language learning, and it decreased the motivation even further for students who are not doing as well as the prior group. When it comes to conveniences and inconveniences, they think that inconveniences of they encounter outweighs the conveniences. Most of the teachers think that an in-service training about speaking assessment and evaluation would be beneficial. They also suggested that there could be better in-service trainings, decreased class sizes, increased lesson hours and allocating more time for exams. According to the results of the researcher's observations on the final research question, it was observed that classrooms are crowded, making them difficult to effectively assess and evaluate speaking skills. Large class sizes also lead to time pressure on teachers since they need to assess and evaluate each student individually.

Özet (Çeviri)

Dil yeterliği söz konusu olduğunda dört temel dil becerisi büyük önem taşımaktadır. Bu dört beceri arasında konuşma, insanların zihninde bir dili bilmenin o dili konuşabilmekle eşdeğer görülmesi nedeniyle en önemli beceri olarak kabul edilebilir. Konuşma becerisinin öğrenilmesi ve öğretilmesinde ölçme ve değerlendirme hayati bir rol oynamaktadır. Etkili dil ölçme ve değerlendirme uygulamalarını desteklemek amacıyla Millî Eğitim Bakanlığı (MEB), yabancı dil derslerinde öğrencilerin konuşma, okuma, dinleme ve yazma becerilerinin uygulamalı sınavlar yoluyla ölçülmesini öngören bir düzenleme yürürlüğe koymuştur. Bu nitel çalışmanın temel amacı, yeni düzenleme kapsamında İngilizce öğretmenlerinin konuşma becerisinin ölçme ve değerlendirilmesine uyum süreçlerini incelemek ve bu süreçte karşılaştıkları güçlükler için çözüm önerileri sunmaktır. Bu doğrultuda çalışma, ilkokul, ortaokul ve lise düzeylerinde görev yapan İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin yeni düzenlemenin konuşma becerisine yönelik ölçme ve değerlendirme uygulamalarına nasıl uyum sağladıklarını, bu düzenlemeye ilişkin görüşlerini ve sınıf koşullarının söz konusu uygulamaların uygulanabilirliği ve tutarlılığı üzerindeki etkilerini ele alan üç temel araştırma sorusu çerçevesinde yürütülmüştür. Bu amaçla, Türkiye'nin Amasya ilinde ilkokul, ortaokul ve liselerde görev yapan on bir İngilizce öğretmeniyle bir durum çalışması gerçekleştirilmiştir. Veriler, 2024 – 2025 eğitim-öğretim yılında görüşmeler ve gözlemler yoluyla toplanmıştır. Elde edilen veriler tematik analiz yöntemiyle analiz edilmiştir. Çalışma bulguları, İngilizce öğretmenlerinin çoğunun yeni düzenlemenin önerdiği şekilde uygulamalı konuşma sınavlarını gerçekleştirdiğini ortaya koymuştur. Öğretmen görüşlerine göre, yeni düzenleme sonrasında iş yükleri artmıştır. Ayrıca öğretmenler, bu düzenlemenin dil öğreniminde zaten başarılı olan öğrencilerin motivasyonunu artırırken daha düşük düzeyde olan öğrencilerin motivasyonunu ise daha da azalttığını ifade etmişlerdir. Kolaylıklar ve zorluklar açısından değerlendirildiğinde, öğretmenler karşılaştıkları güçlüklerin sağlanan kolaylıklardan daha fazla olduğunu belirtmişlerdir. Öğretmenlerin çoğu, konuşma becerisinin ölçme ve değerlendirilmesine yönelik hizmet içi eğitimin faydalı olacağını düşünmektedir. Ayrıca daha nitelikli hizmet içi eğitimler düzenlenmesi, sınıf mevcutlarının azaltılması, ders saatlerinin artırılması ve sınavlara ayrılan sürenin artırılması yönünde önerilerde bulunmuşlardır. Araştırmacının son araştırma sorusuna ilişkin gözlemleri doğrultusunda, sınıfların kalabalık olduğu ve bu durumun konuşma becerisinin etkili bir şekilde ölçülmesini ve değerlendirilmesini zorlaştırdığı gözlemlenmiştir. Büyük sınıf mevcutlarının, her öğrencinin bireysel olarak değerlendirilmesi gerekliliği nedeniyle öğretmenler üzerinde zaman baskısı oluşturduğu da tespit edilmiştir.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    565301

    An investigation into testing and assessment in young learners' classrooms: Does practice match the policy?

    Küçük yaşta yabancı dil öğrenen öğrencilere uygulanan ölçme ve değerlendirme üzerine bir inceleme: Uygulamalar yabancı dil öğretim politikasına uygun mu?

    MERAL ÜÇOK ATASOY

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. RECEP ŞAHİN ARSLAN

  2. Tez No

    794851

    An investigation of EFL teachers' language assessment knowledge and practice: The case of K-12 schools in Turkey

    İngilizce öğretmenlerinin dilde ölçme değerlendirme bilgilerinin ve uygulamalarının incelenmesi: Türkiye'deki K-12 okullarının durumu

    GAMZE SATGUN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2023

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ASUMAN AŞIK

  3. Tez No

    965674

    An investigation into the relationship between EFL teachers' approaches to language learning and their assessmentpractices

    İngilizceyi yabancı dil olarak öğreten öğretmenlerin dil öğrenmeye yönelik yaklaşımları ile değerlendirme uygulamaları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    FATİH DOĞAN TEZCİ

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2025

    Eğitim ve ÖğretimMuğla Sıtkı Koçman Üniversitesi

    Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ŞEVKİ KÖMÜR

  4. Tez No

    294410

    Alternative assessment in Turkish primary EFL classrooms: An investigation into the performance tasks

    Türkiye?de ilköğretim sınıfları İngilizce derslerindeki alternatif değerlendirme yöntemleri: Performans görevlerinin incelenmesi

    ESRA ÖRSDEMİR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2010

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. RANA YILDIRIM

  5. Tez No

    878846

    Teaching 21st century skills in EFL classrooms: An investigation of teacher, student and institutional perceptions on the instructional practices of the 4C skills

    Yabancı dil olarak İngilizce öğretilen sınıflarda 21. yüzyıl becerilerinin öğretimi: 4C becerilerinin öğretim uygulamalarına ilişkin öğretmen, öğrenci ve birim algılarının incelenmesi

    FATMA KAPKIR

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. PERİHAN SAVAŞ

Geri Dön