Yapay zekâ uygulamalarının 9. sınıf öğrencilerinin İngilizce dersine katılımına, özyeterliklerine, kaygı düzeylerine ve akademik başarılarına etkisinin karma yöntemle incelenmesi
A mixed-methods investigation of the effect of artificial intelligence applications on 9th-grade students' participation in English classes, self-efficacy, anxiety levels, and academic achievement
- Tez No: 1011346
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MELİH DİKMEN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Fırat Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, yabancı dil olarak İngilizce öğretiminde yapay zekâ araçlarının kullanımının öğrencilerin derse katılımı, özyeterlikleri, kaygı düzeyleri ve akademik başarıları üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırmada nitel ve nicel yaklaşımların birlikte kullanıldığı karma yöntem deseni benimsenmiştir. Nicel boyutta, ön test-son test kontrol gruplu deneysel desen uygulanmıştır. Veriler ölçekler ve başarı testi aracılığıyla toplanmıştır. Araştırmanın nitel boyutunda ise olgu bilim (fenomenoloji) deseni esas alınmış ve veri toplama sürecinde yarı yapılandırılmış görüşme formlarından yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemini, Elazığ ilindeki bir lisede öğrenim gören toplam 68 öğrenciden oluşan iki sınıf oluşturmaktadır. Yansız atama yoluyla bu sınıflardan biri deney, diğeri ise kontrol grubu olarak belirlenmiştir. Nicel verilerin analizinde lisanslı SPSS 22.0 paket programı kullanılmıştır. Nitel veriler ise açık kodlama yöntemiyle analiz edilerek temalar ve kodlar oluşturulmuştur. Araştırma sonuçları, yapay zekâ destekli İngilizce öğretiminin öğrencilerin akademik başarılarını artırdığı, özyeterliklerini güçlendirdiği ve dil kaygılarını azalttığını göstermiştir. Derse katılım bağlamında ise bu araçların sınırlı ancak olumlu bir etki oluşturduğu belirlenmiştir. Araştırmanın sonunda İngilizce derslerinde yapay zekâ araçlarının kullanılmasının teşvik edilmesi, bu araçların İngilizce ders programlarına entegre edilmesi ve yapay zekâ kullanımına ilişkin dijital okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesi önerilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effects of using artificial intelligence tools in teaching English as a foreign language on students' classroom engagement, self-efficacy, anxiety levels, and academic achievement. A mixed-methods research design, incorporating both qualitative and quantitative approaches, was employed in the study. In the quantitative dimension, a pretest–posttest control group experimental design was implemented. Data were collected through scales and an achievement test. In the qualitative dimension of the study, a phenomenological design was adopted, and semi-structured interview forms were used as data collection tools. The sample of the study consisted of two classes with a total of 68 students studying at a high school in Elazığ Province. Through random assignment, one class was designated as the experimental group and the other as the control group. Quantitative data were analyzed using the licensed SPSS 22.0 statistical software package. Qualitative data were analyzed through open coding, and themes and codes were generated. The findings of the study revealed that AI-supported English instruction increased students' academic achievement, enhanced their self-efficacy, and reduced their foreign language anxiety levels. In terms of classroom engagement, the use of these tools was found to have a limited but positive effect. Based on the results of the study, it is recommended to encourage the use of AI tools in English classes, integrate these tools into English language curricula, and develop students' digital literacy skills related to the use of such technologies.
Benzer Tezler
- Yapay zekâ ve uzman temelli program geliştirme süreçlerinin karşılaştırılması: Tıp fakültesi tıbbi mesleki İngilizce dersi örneği
Comparing artificial intelligence-based and expert-based program development processes: The case of medical professional English course in a medical faculty
AYŞENUR AĞAOĞLU İŞSEVER
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET GÜROL
- An investigation into the impacts of AI-supported tools on vocabulary learning, retention and motivation of EFL young learners
Yapay zeka destekli araçların İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen çocukların kelime öğrenimi, kalıcılığı ve motivasyonları üzerindeki etkilerin incelenmesi
GAMZE ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. EMRAH EKMEKÇİ
- The evaluation of the English language teacher education program Introduced in 2018 by Higher Education Council in Türkiye
Türkiye'de Yükseköğretim Kurulu tarafından 2018 yılında uygulamaya konulan İngilizce öğretmenliği lisans eğitim programının değerlendirilmesi
ŞEHNAZ NİGAR ÇELİK
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR
- The impact of chatbot-based speaking practice on learners' foreign language speaking anxiety and motivation
Chatbot tabanlı konuşma pratı̇ğı̇nı̇n öğrencı̇lerı̇n yabancı dı̇l konuşma kaygısı ve motı̇vasyonu üzerı̇ndekı̇ etkı̇sı̇
GÖKÇE TOPLUK
Yüksek Lisans
İngilizce
2026
Eğitim ve Öğretimİnönü ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLTEN GENÇ
- Yapay zeka sohbet botlarının EFL lise öğrencilerinin konuşma becerisi, kaygı, motivasyon ve dijital okuryazarlık üzerindeki etkisinin incelenmesi
An investigation of ai chatbots on EFL high-school learners' speaking proficiency, anxiety, motivation and digital literacy
MEHMET TAŞDEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
DilbilimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ZAFER SUSOY