İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının argümantasyon süreçlerindeki ilişkilendirme becerilerinin incelenmesi
Examination of pre-service primary mathematics teachers' mathematical connection skills in their argumentation processes
- Tez No: 1009111
- Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE TEKİN DEDE
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Öğretmenliği Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının argümantasyon süreçlerindeki ilişkilendirme becerilerinin incelenmesidir. Nitel araştırma yöntemlerinden durum çalışması ile desenlenen araştırmanın katılımcılarını ilköğretim matematik öğretmenliği dördüncü sınıfta öğrenim görmekte olan 6 öğretmen adayı oluşturmuştur. Öğretmen adaylarından 2'si pilot uygulamaya katılırken 4'ü asıl uygulamaya katılmıştır. Araştırmanın veri toplama araçlarını araştırmacının geliştirdiği 3 probleme ilişkin katılımcıların çözüm kağıtları, problem çözüm süreçlerine ilişkin video kayıtları ve araştırmacı notları oluşturmuştur. Araştırmanın verileri iki kişilik gruplarda çalışan öğretmen adaylarının matematiksel problemleri çözme sürecinde toplanmıştır. Bu süreçten elde edilen video kayıtları transkript edilerek veri analizine uygun hale getirilmiştir. Videolara ait transkript metinleri öğretmen adaylarının problem çözüm kağıtlarındaki yanıtlarına ilişkin görsellerle desteklenmiştir. Transkript edilen veriler argümantasyon süreci için Toulmin'in (1958/2003) argümantasyon şeması bileşenleri çerçevesi ve ilişkilendirme becerisi için Bingölbali ve Coşkun'un (2016) geliştirdiği kavramsal çerçeve yardımıyla analiz edilmiştir. Araştırmadan elde edilen bulgulara göre, argümantasyon kesitlerinde matematiksel ilişkilendirme becerilerinin kullanımı incelendiğinde öğretmen adaylarının kavramlar arası ilişkilendirme ve kavramın farklı gösterimleri arasındaki ilişkilendirme becerilerini daha fazla kullanırken gerçek hayatla ilişkilendirme ve farklı disiplinlerle ilişkilendirme becerilerini daha az kullandıkları belirlenmiştir. Ayrıca katılımcıların argümantasyon süreçlerindeki ilişkilendirme becerileri argümantasyon şeması bileşenlerini açıklarken ve bileşenler arasındaki geçişleri ifade ederken ortaya çıkmıştır. Matematiksel ilişkilendirme becerisinin niteleyici hariç argümantasyon şemasının tüm bileşenlerinde (veri, iddia, gerekçe, destekleyici ve çürütücü) mevcut olduğu gözlemlenmiştir. Araştırma, süreçte ortaya çıkan argümantasyon şeması bileşenlerinden ilişkilendirme becerisinin kullanımının en fazla sayıda olduğu gerekçe bileşeninde en fazla kavramlar arası ilişkilendirme becerisinin kullanıldığını ortaya koymuştur. Ayrıca argümantasyon şeması bileşenleri arasında en çok kullanılan matematiksel ilişkilendirme becerisi kavramın farklı gösterimleri arasında ilişkilendirme becerisi olmuştur. Çalışmadan elde edilen bulgular doğrultusunda farklı disiplinlerle ilişkilendirme ve gerçek hayatla ilişkilendirme becerilerinin argümantasyon sürecinde sınırlı kullanımı ve kavramlar arası ilişkilendirme becerisinin gerekçe bileşenindeki kullanımı derinlemesine araştırılması önerilebilir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the mathematical connection skills of pre-service primary mathematics teachers in their argumentation processes. Designed as a case study, a qualitative research method, the participants in this research consisted of 6 pre-service primary mathematics teachers studying in their fourth year. Two of the pre-teachers participated in the pilot study, while four participated in the main study. The data collection tools for the research consisted of participants' solution papers for three problems developed by the researcher, video recordings of the problem-solving processes and researcher notes. The research data was collected from pre-service teachers working in groups of two during the process of solving mathematical problems. The video recordings obtained from this process were transcribed and prepared for data analysis. Transcripts of the videos are supported by images related to the responses of pre-service teachers on their problem-solving papers. The transcribed data were analyzed using Toulmin's (1958/2003) argumentation schema components for the argumentation process and Bingölbali and Coskun's (2016) conceptual framework for the mathematical connection skill. According to the findings obtained from the research, when examining the use of mathematical connection skills in the argumentation sections, it was determined that pre-service teacher's used connection between concepts and connection between different representations of a concept skills more frequently while using connection with real life and connection with different disciplines skills less frequently. Furthermore, participant's mathematical connection skills in argumentation processes emerged when explaining the components of the argumentation schema and expressing transitions between components. It was observed that the mathematical connection skill was present in all components of the argumentation schema except for the qualifier (data, claim, warrant, backing and rebuttal). The research revealed that, among the argumentation scheme components that emerged throughout the process, in warrant component, where mathematical connection skills were most frequently used, also showed the most frequent use of connection between concepts. Furthermore, the most frequently used mathematical connection skill between the components of the argumentation scheme has been connection between different representations. Based on the findings obtained from the study, it may be recommended to conduct an in-depth investigation into the limited use of connection with different disciplines and connection with real life skills in the argumentation process, as well as the use of the skill of connection between concepts in the warrant component.
Benzer Tezler
- İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının argümantasyon tabanlı etkinliklerinin incelenmesi
Examination of the pre-service middle school mathematics teachers' argumentation-based tasks
BEYZA DİNÇER
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AYŞE TEKİN DEDE
- İlköğretim matematik öğretmeni adaylarının analiz alanındaki argümantasyon ve ispat süreçlerinin incelenmesi
Investigation of preservice elementary mathematics teachers' argumentation and proof processes in domain of analysis
MUHAMMET DORUK
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH KAPLAN
- İlköğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel modelleme problemleri aracılığıyla argümantasyon ve modelleme süreçlerinin incelenmesi
Investigation of argumentation and modeling processes of primary school mathematics teacher candidates through mathematical modeling problems
BUSE GİZEM YİTMEZ
Doktora
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SÜHA YILMAZ
- Matematik öğretmen adaylarının argümantasyon sürecindeki öğretmen rolünün incelenmesi
Investigation of the teacher's role in the argumentation process of preservice mathematics teachers
ESRA YALÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RECAİ AKKUŞ
- Argümantasyon temelli öğretimin matematik öğretmen adaylarının normal dağılım konusunda problem çözme becerilerine etkisi
The effect of argumentation-based teaching on problem solving skills of mathematics teacher candidates on normal distribution
SEBAHATTİN ÇETİNKAYA
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKastamonu ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ABDULLAH ÇAĞRI BİBER