Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin Türkçede durum (hâl) kategorisi ile ilgili kavram yanılgılarının belirlenmesi
Determination of the misconceptions of secondary school 6th grade students about the situation (state) category in Turkish
- Tez No: 1006791
- Danışmanlar: DOÇ. DR. ESRA EKİNCİ ÇELİKPAZU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dil bilgisi-ad durum ekleri, Kavram yanılgısı, Türkçe eğitimi, Grammar-case endings, Misconception, Turkish education
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Türkçe Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Dil bilgisinin amacı bireye dili kurallar bütünü olarak ezberletmekten ziyade dili bilinçli, etkili ve işlevsel biçimde kullanabilme becerisi kazandırmaktır. Dil bilgisi eğitiminin ihmal edilmesi ise bireyin hem iletişimsel hem de düşünsel gelişimini olumsuz etkileyebilecek önemli bir eksiklik yaratmaktadır. Şüphesiz ki bir alanı öğrenmenin en iyi yolu o alanın kavramlarını doğru olarak öğrenmektir. Doğru bir şekilde anlaşılamayan kavramlar bireyin öğrenme sürecinde sorunlara neden olabilir. Ortaokul Türkçe dersinde öğrencilerin öğrenmede güçlük çektiği dil bilgisel kavramlardan biri de hâl/durumdur. Türkçe dersinde, okunan bir metnin doğru anlaşılması söz dizimsel ilişkilerin doğru çözümlenmesine bağlıdır. Bu kapsamda araştırmanın temel amacı ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin hâl/durum kategorisi ile ilgili kavram yanılgılarını belirlemek, var olan yanılgıları demografik özellikler doğrultusunda betimlemektir. Bir durumu belirlemeye ve var olan durumu farklı özellikler açısından betimlemeye odaklanan araştırmada karma yöntem desenlerinden üçgenleme modeli kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubu Rize'de öğrenim gören ortaokul altıncı sınıf öğrencileridir. Çalışma grubunun belirlenmesinde amaçlı örnekleme yöntemlerinden kolay ulaşılabilir durum örneklemesi kullanılmıştır. Öğrencilerin hâl eklerine yönelik kavram yanılgılarını belirlemek amacıyla araştırmacı tarafından geliştirilen“İki Aşamalı Hâl Ekleri Kavram Yanılgısı Belirleme Testi”kullanılmıştır. Kavram Yanılgısı Belirleme Testi'nden elde edilen veriler, betimsel istatistikler ve parametrik olmayan karşılaştırma testleri kullanılarak analiz edilmiştir. Cinsiyet, akademik başarı notu, yıllık kitap okuma sayısı, Türkçe Dersini sevme ve dil bilgisini sevme değişkenlerine ilişkin dağılımlar, frekans (n) ve yüzde (%) değerleriyle betimlenmiştir. Elde edilen öğrencilerin en fazla kavram yanılgısına sahip olduğu hâl/durum eklerinin +DA eki, iyelik eki ve belirtme hâli eki olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Elde edilen sonuçlar neticesinde, hâl eklerinin öğretiminin yalnızca bilgi aktarımıyla sınırlı kalmaması gereken; kavramsal, işlevsel ve bağlamsal boyutlarıyla ele alınması gereken bir alan olduğu görülmüştür.
Özet (Çeviri)
The purpose of grammar is not to make individuals memorise language as a set of rules, but rather to equip them with the ability to use language consciously, effectively and functionally. Neglecting grammar education creates a significant deficiency that can negatively affect both the communicative and cognitive development of individuals. Therefore, grammar should be considered a fundamental area of learning that must be addressed with care in educational programmes, and its concepts should be taught using the correct approaches. Undoubtedly, the best way to learn a subject is to learn its concepts correctly. Concepts that are not understood correctly can cause problems in an individual's learning process. One of the grammatical concepts that students find difficult to learn in secondary school Turkish lessons is case/state. Case/state is one of the grammatical categories common to all languages but reflects the structural order of each language in terms of formal characteristics. Turkish reflects this category with morphological units called case suffixes due to its agglutinative nature. These morphological units enable the establishment of syntactic relationships. In Turkish language lessons, the correct understanding of a text depends on the accurate analysis of syntactic relationships. In this context, the main objective of the study is to identify the misconceptions of sixth-grade secondary school students regarding the category of state/condition and to describe existing misconceptions according to demographic characteristics. The study, which focuses on determining a situation and describing the existing situation in terms of different characteristics, used the triangulation model from mixed methods designs. The study group consisted of Turkish language teachers working in state schools in Rize province and sixth-grade middle school students. Convenience sampling, one of the purposive sampling methods, was used to determine the study group. The 'Two-Stage Case Suffix Concept Misconception Identification Test' developed by the researcher was used to identify students' misconceptions about case suffixes. Data obtained from the Conceptual Misconception Identification Test were analysed using descriptive statistics and non-parametric comparison tests. The distributions of the variables of gender, academic achievement grade, annual number of books read, liking Turkish lessons, and liking grammar were described with frequency (n) and percentage (%) values. It was concluded that the case suffixes with which students had the most misconceptions were the +DA suffix, the possessive suffix, and the accusative case suffix. When teacher and student opinions were evaluated together, it was seen that the teaching of case suffixes should not be limited to the transfer of information; it should be approached in terms of its conceptual, functional, and contextual dimensions.
Benzer Tezler
- Ortaokul 6. sınıf öğrencilerinin yönelme hâli eki (+a) ve işlevini bulma durumu üzerine bir inceleme
A study towards examining 6th gradesecondary-school stundents' case of finding the dative suffix (+a ) and it's function
CEYDA KASAPOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Türk Dili ve EdebiyatıAkdeniz ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YUSUF TEPELİ
- Ortaokul öğrencilerinin fen öğrenme yaklaşımlarının bazı değişkenler açısından incelenmesi (Van ili örneği)
An investigation of science learning approaches of the secondary school students with regard to some variables (Example of Van province)
DUYGU GÜNDÜZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimVan Yüzüncü Yıl ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERHAT KOCAKAYA
- Geleceğin sınıfı laboratuvarında (FCL) işlenen Türkçe derslerinin ortaokul altıncı sınıf öğrencilerinin Türkçe dersi başarılarına ve tutumlarına etkisinin incelenmesi
An investigation of the effect of Turkish lessons conducted in the Future Classroom Lab (FCL) on the academic achievement and attitudes of sixth grade secondary school students
DENİZ DAMLA ERSAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET CELAL VARIŞOĞLU
- STEAM (STEM + sanat) eğitiminde mandala etkinliklerinin 6. sınıf öğrencilerinin matematik başarısı ve yaratıcı düşünmelerine etkisi
The effects of mandala activities in STEAM (STEM + art) education on the mathematic achievement and creative thinking of 6th grade students
TUĞÇE AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
MatematikDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞERİFE FAYDAOĞLU
- Hızlı okuma teknikleri eğitiminin 5. sınıf öğrencilerinin okuma hızlarına ve anlama düzeylerine etkisi
The effects of rapid reading techniques on the fifth graders' reading speed and levels of reading comprehension
BETÜL İLTER
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. HAYRETTİN PARLAKYILDIZ