Üstün zekalı ve yetenekli ortaokul öğrencilerinde kaygı ve belirsizliğin yabancı dil öğrenimine etkisi
The effect of anxiety and uncertainty on foreign language learning among gifted middle school students
- Tez No: 1004378
- Danışmanlar: PROF. DR. ŞAHİN ORUÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bahçeşehir Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Üstün Zekalılar ve Yetenekliler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Üstün zekâ ve yetenekli çocuklar, akranlarına kıyasla daha gelişmiş sözel becerilere sahip olup dil yeterliliklerini erken yaşlarda kazanırlar. Bu öğrenciler, yüksek öğrenme kapasiteleri sayesinde geniş bir kelime dağarcığına sahip olabilir, karmaşık cümleler kurabilir ve soyut kavramları kolaylıkla anlayabilirler. Okuduklarını derinlemesine kavrayabilme, dile erken yaşta yoğun ilgi duyma, farklı türlerde okuma ve yazmaya istekli olma gibi özellikler onların ileri düzey dil gelişimini yansıtmaktadır. Ancak bu avantajlara rağmen, üstün yetenekli öğrenciler de yabancı dil öğrenme sürecinde kaygı ve belirsizlik yaşayabilmektedir. Bu çalışma, üstün yetenekli ortaokul öğrencilerinin yabancı dil öğrenme sürecinde karşılaştıkları kaygı ve belirsizlik durumlarını incelemeyi ve bu iki değişken arasındaki ilişkiyi ortaya koymayı amaçlamaktadır. Araştırma, Bilim ve Sanat Merkezlerinde öğrenim gören 231 üstün zekâlı ve yetenekli ortaokul öğrencisi ile yürütülmüştür. Çalışmada karma yöntem araştırma deseni benimsenmiş; veri toplama aracı olarak Yabancı Dil Sınıf İçi Kaygı Ölçeği, Sınıf İçi Belirsizlik Ölçeği ve açık uçlu sorular kullanılmıştır. Elde edilen veriler betimsel ve korelasyonel analizlerle değerlendirilmiştir. Araştırma bulguları, üstün yetenekli öğrencilerin yabancı dil öğrenme sürecinde kaygı ve belirsizlik yaşadıklarını ve bu durumun öğrenmeyi olumsuz etkilediğini göstermektedir. Öğrencilerin özellikle iletişim durumlarında, akranları ve öğretmenleri önünde konuşurken hata yapma kaygısı yaşadıkları belirlenmiştir. Ayrıca belirsizliğin çoğunlukla bilişsel düzeyde yaşandığı ve öğrencilerin bu durumlarla başa çıkmak için çeşitli belirsizlik yönetimi stratejileri kullandıkları görülmüştür. Sonuç olarak, sınıf içi belirsizlik algısı arttıkça yabancı dil kaygısının da arttığı ve bu iki değişken arasında anlamlı ve pozitif bir ilişki bulunduğu tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
Gifted and talented children possess more advanced verbal skills compared to their peers and acquire language proficiency at an early age. Due to their high learning capacity, these students may develop a broad vocabulary, construct complex sentences, and easily comprehend abstract concepts. Their ability to understand texts in depth, show an early and intense interest in language, and demonstrate willingness to read and write in various genres reflects their advanced language development. However, despite these advantages, gifted students may also experience anxiety and uncertainty during the process of foreign language learning. This study aims to examine the anxiety and uncertainty experienced by gifted middle school students in foreign language learning and to reveal the relationship between these two variables. The study was conducted with 231 gifted and talented middle school students enrolled in Science and Art Centers. A mixed-methods research design was adopted, and data were collected using the Foreign Language Classroom Anxiety Scale, the Classroom Uncertainty Scale, and open-ended questions. The collected data were analyzed through descriptive and correlational analyses. The findings indicate that gifted students experience anxiety and uncertainty in foreign language learning, which negatively affects their learning processes. It was found that students experience higher levels of anxiety particularly in communication situations and feel anxious about making mistakes while speaking in front of their peers and teachers. Additionally, uncertainty was found to be experienced mostly at the cognitive level, and students were observed to use various uncertainty management strategies to cope with these situations. Overall, the results demonstrate a significant and positive relationship between classroom uncertainty perception and foreign language anxiety, indicating that as perceived uncertainty increases, foreign language anxiety also increases.
Benzer Tezler
- Özel yetenekli (Üstün zekalı ve yetenekli) ortaokul öğrencilerinde yazma kaygısı
Writing anxiety in gifted secondary school students
YUSUF ÖZSOY
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimSakarya ÜniversitesiTürkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALPASLAN OKUR
- Üstün zekâlı ve yetenekli çocuklarda mükemmeliyetçilik ve anksiyete arasındaki ilişkinin incelenmesi
Examining the relationship between perfectionism and anxiety in gifted and talented children
ELİF ÖZKAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiÖzel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BURÇAK ÇAĞLA GARİPAĞAOĞLU
- Üstün ve normal zekalı öğrencilerin öğrenmeye ilişkin tutumlarının karşılaştırılması
Comparison of gifted and normal students learning attitudes toward retarded
SEVAL GÖZETEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
PsikolojiNişantaşı ÜniversitesiPsikoloji Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ HAYDAR ŞAR
- Genel zihinsel yetenek alanında özel yetenekli çocuklarda üstbiliş sorunları ile kaygı düzeyi ve davranışsal sorunlar arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between metacognition problems and anxiety level, emotional and behavioral problems in gifted children
BARİKA MERCAN
Tıpta Uzmanlık
Türkçe
2022
Psikiyatriİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaÇocuk ve Ergen Ruh Sağlığı ve Hastalıkları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MESUT YAVUZ
- Üstün zekalı/ yetenekli çocuklarda psikolojik sağlamlık ve sosyal sermaye ilişkisi
Relationship between resilience and social capital in gifted / talented children
ZEHRA UÇAK AZBOY