Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin depremle baş etme durumlarının incelenmesi: Malatya örneği

Examination of classroom teacher's coping with earthquakes: The case of Malatya

PDF İndir

  1. Tez No: 1003983
  2. Yazar: DİDEM KAŞDEMİR
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HÜLYA GÜVENÇ
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Deprem, Öğretmen Özyeterliği, Mesleki Tükenmişlik, Afet Sonrası Eğitim, Earthquake, Self-Efficacy, Burnout, Post-Disaster Education
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Çanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın temel amacı depremden etkilenen öğrencilere hizmet veren sınıf öğretmenlerinin depremle baş etme durumlarının incelenmesidir. Bu amaçla deprem bölgesinde hizmet veren sınıf öğretmenlerinin mesleki tükenmişlik durumları, mesleki özyeterlik algıları ve depremin öğrenme- öğretme sürecine etkilerine ilişkin algıları ortaya konulmaya çalışılmış, öğretmenlerin mesleki tükenmişlik ve özyeterlik algılarına etkisi olabilecek kişisel ve sınıf değişkenleri de incelenmiştir. Araştırmaya Malatya ilinde Battalgazi merkez ilçesinde resmi ilkokullarda çalışan 143 sınıf öğretmeni katılmıştır. Araştırmada verileri Maslach Tükenmişlik Envanteri-Eğitimci Formu, Öğretmen Özyeterlik Algısı Ölçeği ve Depremin Öğrenme-Öğretme Sürecine Etkisi Anketi ile toplanmıştır. Verilerin analizinde tanımlayıcı istatistiklere, Mann Whitney U testi ve Kruskal Wallis testine başvurulmuştur. Araştırma sonucunda katılımcıların öğretmenlerin tükenmişlik durumları, mesleki özyeterlik algılarının cinsiyete, kıdeme, deprem sırasındaki görev yerine, depremden etkilenme durumlarına göre farklılaşmadığı bulunmuştur. Katılımcıların mesleki özyeterlik algılarının sınıflarındaki depremden birinci derecede etkilenmiş öğrenci oranına göre değişmemekle birlikte, duygusal tükenmişlik birinci derecede etkilenmiş öğrenci oranına göre değişmektedir. Bulgular öğretmenlerin; depremden sonra ders materyallerine ihtiyacın artığını, öğrencilere bireysel destek sağlama gereksinimlerinin artığını, öğrencilerin duygusal tepkilerinde artış gözlemlediklerini, öğrencileriyle bağ kurmanın daha önemli hale geldiğini, ailelerinden daha fazla destek talep ettiklerini ortaya koymuştur. Öğretmenler deprem sonrası profesyonel desteğe gereksinim duymaktadır. Deprem bölgesinde hizmet veren öğretmenlerin hem kişisel ve mesleki destek gereksinimi devam etmektedir.

Özet (Çeviri)

The main objective of this study is to examine how classroom teachers who served students affected by the earthquake coped with the earthquake. To this end, we aimed to identify levels of professional burnout, professional self-efficacy, and perceptions of the earthquake's impact on the teaching-learning process. We also examined personal and classroom variables that may influence teachers' perceptions of professional burnout and self-efficacy. 143 classroom teachers working in public primary schools in the central district of Battalgazi, Malatya, participated in the study. Data were collected using the Maslach Burnout Inventory-Educator Form, the Teacher Self-Efficacy Perception Scale, and the Earthquake's Impact on the Teaching-Learning Process Questionnaire. Descriptive statistics, the Mann-Whitney U test, and the Kruskal-Wallis test were used in data analysis. The study found that participants' burnout levels and perceptions of professional self-efficacy did not differ based on gender, seniority, place of duty at the time of the earthquake, or their exposure to the earthquake. While participants' perceptions of professional self-efficacy did not vary depending on the proportion of students primarily affected by the earthquake in their classes, emotional burnout did. Findings revealed that teachers' need for course materials increased after the earthquake, their need to provide individualized support to students increased, they observed increased emotional reactions from students, bonding with their students became more important, and they requested more support from their families. Teachers needed professional support after the earthquake. Teachers serving in earthquake zones continue to need both personal and professional support.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    102367

    İlköğretim okullarındaki öğretmenlerin deprem öncesi ve deprem sonrası öğrenme-öğretme başarıları ile deprem sonrası oluşabilecek değişiklikler

    Learning and teaching performance of the primary school teachers before and after the earthquakes and the possible changes

    MUZAFFER YILDIZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2000

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Sınıf Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SEMRA ÜNAL

  2. Tez No

    994540

    Deprem bölgesindeki ilkokullarda görev yapan öğretmenlerin motivasyon durumlarının incelenmesi

    Investigation of motivation status of teachers working in primary schools in earthquake zone

    SEÇİL KARAKAPLAN NAMLI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MEHMET KAAN DEMİR

  3. Tez No

    133714

    İlköğretim sosyal bilgiler dersinde deprem eğitiminin değerlendirilmesi

    Appraising of earthquake education in elemantary school social studies courses

    ADEM ÖCAL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ENVER AYDIN KOLUKISA

  4. Tez No

    258334

    Çocuk hakları sözleşmesi'nin ilköğretim programlarındaki yeri ve sözleşme'ye yönelik öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşleri

    The level of appearing in the primary school programs of the principles and rules of children?s right convention and determine the views of the teachers and school directors about convention of children rights

    ŞÜKRAN UÇUŞ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Bölümü

    YRD. DOÇ. DR. ALİ EKBER ŞAHİN

  5. Tez No

    480112

    Çocuk hakları sözleşmesi'nin ilköğretim rogramlarındaki yeri ve sözleşme'ye yönelik öğretmenlerin ve okul yöneticilerinin görüşleri

    The level of appearing in the primary school programs of the principles and rules of children's right convention and determine the views of the teachers and school directors about convention of children rights

    ŞÜKRAN UÇUŞ GÜLDALI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2009

    Eğitim ve ÖğretimHacettepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ALİ EKBER ŞAHİN

Geri Dön