The impact of peer assessment on speaking performance and classroom anxiety among Turkish EFL learners
Akran değerlendirmesinin yabancı dil olarak İngilizce (EFL) öğrenen Türklerin konuşma performansı ve sınıf kaygısı üzerindeki etkisi
- Tez No: 1001260
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ İLKİN BAŞAR
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: İstanbul Aydın Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Sınıf kaygısı, çoğu zaman İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenenler için büyük bir engel olarak ortaya çıkan ve sınav kaygıları, İngilizceyi anlık olarak kullanma zorunluluğu veya öğretmen tarafından olumsuz değerlendirilme gibi çeşitli nedenlerden kaynaklanabilen zorlayıcı bir duygusal durum olarak açıklanabilir. Sınıf kaygısı yüksek veya yoğun olan öğrenciler genellikle sınıf içi konuşma görevlerinde ve etkinliklerinde düşük performans gösterirler, bu da uzun vadede konuşma becerilerini geliştirememelerine neden olur. Bu nedenle, bu dil öğrenme engelini aşmaya çalışan eğitimciler ve yöneticiler için, biçimlendirici değerlendirme tekniği olarak akran değerlendirmesi gibi etkili sınıf uygulamalarını daha yaygın, anlamlı ve verimli bir şekilde kullanılabilir. Bu çalışmanın temel amacı, Türkiye'deki İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerde akran değerlendirmenin konuşma performansı ve sınıf kaygısı üzerindeki etkisini anlamak ve akran değerlendirmesinin öğrencilerin konuşma performanslarını geliştirip sınıf kaygılarını azaltıp azaltmadığını görmektir. İstanbul'daki özel bir üniversitenin hazırlık bölümünde yer alan B2 seviyesindeki 41 öğrenci çalışmaya katılmıştır; çalışma akran değerlendirme tekniğinin konuşma performansı ve sınıf kaygısı üzerindeki etkisini incelemek için nicel bir araştırma deseni benimsemiştir. Yabancı Dil Sınıf Kaygısı Ölçeği (Ek 1) ön-test ve son-test olarak kullanılarak ve öğrencilerin konuşma performansı puanları hem çalışmanın başında hem de sonunda toplanarak nicel veriler iki kez elde edilmiştir. Verileri analiz etmek ve betimsel istatistikler ile eşleştirilmiş örneklemler t-testini uygulamak için SPSS yazılımı kullanılmıştır. Analizler, kontrol grubunun konuşma performansında yalnızca kısmi bir gelişme ve kaygı düzeyinde anlamlı bir değişiklik göstermediğini; buna karşın akran değerlendirmesi grubunun konuşma performansında istatistiksel olarak anlamlı bir gelişme ve sınıf kaygısı düzeyinde düşüş sergilediğini ortaya koymuştur. Bu çalışmadan elde edilen sonuçların, eğitimciler ve yöneticilere öğrencilerin konuşma performanslarını geliştirmek ve sınıf kaynaklı kaygılarını azaltmak amacıyla daha etkili, güvenli ve kapsayıcı bir öğrenme ortamı ve daha özerk öğrenciler oluşturmak için akran değerlendirmesini kullanmaya ilham vermesi beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
Classroom anxiety, which often stands as a huge obstacle for EFL learners, can be explained as a challenging emotional situation that may be caused by various reasons, such as worries about exams, spontaneous communication in English and negative evaluation by their teacher. Learners who have high or extensive levels of classroom anxiety generally perform poorly in speaking tasks and activities in class, which eventually causes them to be unable to improve their speaking skills in the long run. Therefore, for educators and authorities seeking to overcome this language learning obstacle, effective classroom practices such as peer assessment, as a formative assessment technique, can be utilized more extensively, meaningfully and effectively. The main goal of this study is to understand the impact of peer assessment (PA) on speaking performance and classroom anxiety of Turkish EFL learners and to see if PA improves speaking performances of learners and decrease their classroom anxiety. 41 students in a B2 level class at the preparatory department of a private university in Istanbul participated in the study, which adopted a quantitative research design to study the impact of the peer assessment technique on speaking performance and classroom anxiety. By using the Foreign Language Classroom Anxiety Scale (FLCAS) (Appendix 1) as a pre- and post-test and collecting students speaking performance scores both in the beginning and at the end of the study, quantitative data were collected twice. SPSS software was used to analyze the data and to conduct descriptive statistics and paired-samples t-test. The analysis indicated that the control group exhibited only partial improvement in their speaking performance and no meaningful difference in anxiety, while the PA group showed statistically significant improvement in their speaking performance and decline in their level of classroom anxiety. The results obtained via this study are expected to inspire educators and authorities to use peer assessment to improve students' speaking performances and reduce their classroom-related anxiety by creating a more effective, safe and inclusive learning environment and autonomous learners.
Benzer Tezler
- The significance and the contribution of 6+1 traits of writing to the success of the students in writing courses in English language teaching
Yazmanın 6+1 özelliğinin İngilizce öğretiminde yazılı anlatım derslerindeki öğrenci başarısına katkısı ve önemi
ÖZLEM YAZAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2004
Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- The effects of collaborative video-blog projects on Turkish EFL students' linguistic and digital literacy skills
İş birliğine dayalı video-blog projelerinin İngilizceyi yabancı dil olarak öğrenen Türk öğrencilerinin dilsel ve dijital okuryazarlık becerileri üzerindeki etkileri
MELEK YOLCU
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. YONCA ÖZKAN
- Exploring the language assessment literacy of efl instructors and students' perceptions about assessment in English preparatory program
İngilizce hazırlık programlarında görevli öğretim görevlilerinin dil ölçme ve değerlendirme okuryazarlığının ve öğrencilerin ölçme ve değerlendirme algılarının araştırılması
ÇİĞDEM SEVİLEN YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2021
Eğitim ve ÖğretimBahçeşehir ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ENİSA MEDE
- The use of afl strategies to increase EFL learners' motivation and spoken skills: An action research study
EFL öğrencilerinin motivasyon ve konuşma becerilerini artırmak için AFL stratejilerinin kullanımı: Bir eylem araştırması
HUZEYFE AHMET DEMİR
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MÜZEYYEN NAZLI GÜNGÖR