İngilizce çocuk edebiyatının çocukların okuma ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişimine etkisi
The impact of English children's literature on the development of children's reading and critical thinking skills
- Tez No: 999803
- Danışmanlar: DOÇ. DR. AHMET KAYINTU
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Dilbilim, Linguistics
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bingöl Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu tez, klasik İngiliz Edebiyatının çocukların okuma anlama ve eleştirel düşünme becerilerinin gelişimine etkilerini incelemektedir. Çocukların okuma materyallerinin giderek daha sık bir şekilde basitleştirilmiş kelime dağarcığına, kısa pasajlara ve daha az sayfaya indirgenmesi, okuyucunun zihnini kullanarak okuduklarını tam olarak anlama, kelime dağarcığını geliştirme ve okuduklarını eleştirel bir şekilde analiz etme fırsatını sınırlayabilir. Bu nedenle, bu çalışmanın amacı, uygun şekilde geliştirilmiş öğretim yöntemleri kullanılarak klasik İngiliz Edebiyatı ile geçirilen bir süre sonrasında çocukların okuma anlama ve eleştirel düşünme becerilerinde ölçülebilir artışlar gösterip göstermeyeceklerini incelemektir. Çalışmanın metodolojisi karma yöntem yaklaşımını kullanmıştır; öğrencilerin yaşları 8 ile 10 arasında değişmektedir. Tüm nicel veriler, okuma anlama, kelime dağarcığı ve eleştirel düşünmenin standartlaştırılmış ölçümleri kullanılarak okumalardan önce ve sonra toplanmıştır. Nitel veriler ayrıca sınıfların gözlemlenmesi ve öğretmenlerle yapılan görüşmeler yoluyla da toplanmıştır. Sonuçlar, müdahale sonrasında test edilen tüm alanlarda (yani okuma anlama, çıkarımsal/analitik okuma becerileri, eleştirel düşünme) büyük iyileşmeler olduğunu gösterdi. Özellikle, okuma anlama test sonuçları ortalama %30-35'lik bir artış gösterirken, çıkarımsal/analitik okuma becerilerini değerlendiren testler ortalama %35'lik bir artış, eleştirel düşünme değerlendirmeleri (özellikle fikirlerin analizi, değerlendirilmesi ve gerekçelendirilmesi) ise ortalama %45-50'lik bir artış gösterdi. Ayrıca, gözlem kayıtları ve öğretmen raporlarına göre, okuma etkinlikleri sırasında öğrenci katılımı yaklaşık %25-30 oranında arttı. Genel olarak, bulgular, yapılandırılmış, tartışma odaklı ve destekleyici eğitim formatlarında sunulan klasik İngiliz Edebiyatının, ilkokul çağındaki öğrencilerin okuma anlama, kelime dağarcığı geliştirme, eleştirel düşünme ve okumaya olan ilgilerini büyük ölçüde artırabileceği fikrini desteklemektedir. Bu çalışma, okuryazarlık eğitiminde metin seçimine ilişkin süregelen tartışmaya katkıda bulunmanın yanı sıra, ilkokul çağındaki öğrencilerde üst düzey okuryazarlık becerilerini geliştirmek isteyen eğitimciler, müfredat geliştiriciler ve veliler için pratik çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
The effects of classic English Literature upon developing children's reading comprehension and their critical thinking are the subject of this dissertation. With increasing frequency, children's reading material has been reduced to simplified vocabulary, short passages and fewer pages, which may limit the opportunity for the reader to use his or her mind to fully comprehend what is being read, develop their vocabulary and critically analyze what they have read. Therefore, the intent of this study was to examine whether children would exhibit measurable increases in reading comprehension and critical thinking skills after a period of time spent engaged with classic English Literature using appropriately developed instructional methods. The methodology of the study used a mixed-methods approach; students' ages ranged from 8 to 10 years. All quantitative data were collected prior to and subsequent to the readings using standardized measures of reading comprehension, vocabulary and critical thinking. Qualitative data were also collected using observation of classrooms and interviews with teachers. Results indicated large improvements in all tested areas (i.e., reading comprehension, inferential/analytical reading skills, critical thinking) following the intervention. Specifically, reading comprehension test results showed an average increase of approximately 30% – 35%, tests assessing inferential/analytical reading skills demonstrated an average increase of approximately 35%, and evaluations of critical thinking (particularly in analysis, evaluation and justification of ideas) evidenced an average increase of approximately 45% – 50%. Furthermore, student engagement during reading activities increased by approximately 25% – 30% according to observation records and teacher reports. In general, the findings support the notion that classic English Literature, presented in structured, discussion-oriented, and supportive educational formats can greatly enhance elementary school-aged learners' reading comprehension, vocabulary development, critical thinking and engagement with reading. This study contributes to the ongoing discourse regarding the selection of texts in literacy education, as well as provides practical implications for educators, curriculum developers, and parents who wish to foster higher order literacy skills in elementary school-aged learners.
Benzer Tezler
- Queering contemporary British theatre: Coming out in Zodwa Nyoni's Nine Lives and Rob Madge's My Son's a Queer (But What Can You Do?)
Çağdaş İngiliz tiyatrosunda bir kuir okuma: Zodwa Nyoni'nin Nine Lives ve Rob Madge'in My Son's a Queer (But What Can You Do?) oyunlarında açılma
YUNUS EMRE ÖZMEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
İngiliz Dili ve EdebiyatıAtatürk Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ TUĞBA AYGAN
- Picture books vs. picture book apps: An in-depth analysis of industry experts
Resimli masal kitapları, elektronik masal uygulamalarına karşı: Saha uzmanlarıyla derinlemesine analiz
NEFİSE ATÇAKARLAR
Yüksek Lisans
İngilizce
2016
İletişim BilimleriKadir Has ÜniversitesiYeni Medya Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ÇAĞRI YALKIN
- Çağdaş İspanyol çocuk edebiyatında eğitimsel işlev
Contemporary spanish children's literature's educational role
ASLI KUŞGÖZ ODABAŞI
Yüksek Lisans
Türkçe
2005
Batı Dilleri ve EdebiyatıAnkara ÜniversitesiBatı Dilleri ve Edebiyatları Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. NİL ÜNSAL
- “Call it What You Like”: A postmodern reading of Lewis Carroll's Alice's Adventures in Wonderland and Through the Looking-Glass and What Alice Found There
“Adına Ne Derseniz Deyin”: Lewis Carroll'ın Alice Harikalar Diyarında ve Alice Aynanın İçinde'sinin postmodern bir okuması
FERİDE ZEYNEP İŞCEN
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
İngiliz Dili ve EdebiyatıHacettepe Üniversitesiİngiliz Dili ve Edebiyatı Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. PINAR TAŞDELEN
- Okul öncesi dünya çocuk edebiyatında empati olgusunun karşılaştırılması
Comparison of empathy phenomenon in preschool world children's literature
ZEYNEP KÖSTELOĞLU
Doktora
Türkçe
2020
Karşılaştırmalı EdebiyatEskişehir Osmangazi ÜniversitesiKarşılaştırmalı Edebiyat Ana Bilim Dalı
PROF. DR. NAZİRE AKBULUT