Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'nin uygulanmasına yönelik ortaokul branş öğretmenlerinin deneyimlerinin incelenmesi: Samsun örneği
An investigation into middle school subject teachers' experiences with the implementation of the Türkiye Century Education Model: The case of Samsun
- Tez No: 999472
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ CUMA YILDIRIM
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Bütüncül eğitim, Mesleki deneyim, Öğretmen görüşleri, Holistic education, Professional experience, Teacher opinions
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ondokuz Mayıs Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Kamu Yönetimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Günümüzde toplumsal, kültürel ve teknolojik dönüşümlerin hız kazanması, öğretim programlarının geleneksel yapı ve yöntemlerle sürdürülebilirliğini sınırlandırmakta ve programların güncellenmesini zorunlu kılmaktadır. Türkiye, bu dönüşüme 2024 yılında Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli'ni (TYMM) yürürlüğe alarak yanıt vermiştir. TYMM, öğretim programlarını yalnızca içerik değişiklikleriyle sınırlamayan, öğrencilerin sorgulama ve üretme becerilerini geliştirirken değerlerini davranışlarına yansıtabilecek yetkin ve erdemli bireyler olarak yetişmelerini amaçlayan bir eğitim yaklaşımıdır. Bu araştırma, TYMM'nin ortaokul düzeyindeki uygulanışını inceleyerek branş öğretmenlerinin modele ilişkin bilgi, algı ve sınıf içi deneyimlerini; ayrıca karşılaşılan güçlükleri ve duyulan destek ihtiyaçlarını belirlemeyi amaçlamaktadır. Çalışmada yorumsamacı sosyal bilim yaklaşımı benimsenmiş, veriler nitel araştırma tekniklerinden biri olan derinlemesine mülakatlar yoluyla elde edilmiştir. Araştırmanın evrenini Samsun'da görev yapan ortaokul branş öğretmenleri, amaçlı örneklem grubunu ise en az on yıl mesleki deneyime sahip ve hâlihazırda beşinci sınıf Türkçe, Matematik, Fen Bilimleri, Sosyal Bilgiler ile Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi derslerine giren 28 öğretmen oluşturmaktadır. Araştırma bulgularına göre öğretmenler, modelin değer ve beceri odaklı çerçevesini genel olarak olumlu değerlendirmekle birlikte, program okuryazarlığı, ölçme ve değerlendirme, sistem okuryazarlıkları (dijital, veri, medya vb.) ile zaman ve altyapı kısıtları nedeniyle uygulamada çeşitli güçlükler yaşadıklarını ifade etmişlerdir. Bulgular, TYMM'nin hedeflediği sorgulayan, üreten ve kanıta dayalı düşünme becerisine sahip öğrenci profilinin sınıf ortamında hayata geçirilebilmesi için öğretmenlere yönelik sistematik program okuryazarlığı eğitimi, örnek ders akışları, ortak rubrikler ve e-portfolyo temelli izleme araçlarıyla desteklenen bütüncül bir mesleki öğrenme ekosistemine ihtiyaç olduğunu göstermektedir. Araştırmanın, TYMM'nin ortaokul düzeyindeki uygulanabilirliğine ilişkin politika yapıcılar ve uygulayıcılara kanıt temelli öneriler sunması beklenmektedir.
Özet (Çeviri)
In today's world, the rapid pace of social, cultural, and technological change challenges the sustainability of curricula grounded in traditional structures and methods, rendering curriculum renewal inevitable. In response to this transformation, Türkiye implemented the Türkiye Century Education Model (TCEM) in 2024. TCEM is a holistic educational approach that goes beyond viewing curricula as mere content revisions and aims to cultivate competent and virtuous individuals who can develop inquiry and production skills and translate their values into action. This study examines the implementation of TCEM at the middle school level by exploring subject teachers' knowledge, perceptions, and classroom experiences, as well as the challenges they encounter and the support they require. Adopting an interpretivist qualitative research design, the study employed in-depth interviews to collect data. The study population consists of middle school subject teachers working in Samsun, and the purposive sample includes 28 teachers with at least ten years of professional experience who are currently teaching fifth-grade Turkish, Mathematics, Science, Social Studies, and Religious Culture and Ethics courses. The findings indicate that while teachers generally hold positive views regarding the model's values- and skills-oriented framework, they experience significant implementation challenges. These challenges stem primarily from limitations in curriculum literacy, assessment and evaluation practices, systems literacy (such as digital, data, and media literacy), as well as time and infrastructure constraints. The results suggest that realising the student profile envisioned by TCEM, characterised by inquiry, productivity, and evidence-based argumentation, requires a holistic professional learning ecosystem. Systematic curriculum literacy training, sample lesson flows, shared assessment rubrics, and e-portfolio-based monitoring tools should support such an ecosystem. The study provides policymakers and practitioners with evidence-based insights into the applicability and sustainability of TCEM at the middle school level.
Benzer Tezler
- Okul öncesi öğretmenlerinin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli okul öncesi eğitim programının uygulanmasına ilişkin görüşleri (Bitlis ili örneği)
Preschool teachers' opinions on the implementation of the Turkish Century Education Model preschool curriculum (Bitlis province sample)
İSA GÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ İDRİS KARA
- Matematik eğitimi programı lisans ve lisansüstü öğrencilerinin açık uçlu sorular hakkındaki bilgilerinin incelenmesi
An examination of undergraduate and graduate students' knowledge of open-ended questions in mathematics education programs
HATİCE NUR YILDIZ KOCA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. BAHAR UYAR DÜLDÜL
- Türkiye yüzyılı maarif modeli üzerine öğretmen görüşlerinin incelenmesi
Examining teachers' views on the education model of Türkiye's century
ABDULLAH BEHRİZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimKaramanoğlu Mehmetbey ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ HÜSEYİN KOÇ
- Eğitim programları ve öğretimi alanında görev yapan öğretim elemanlarının Türkiye Yüzyılı Maarif Modele ilişkin görüşleri
The views of faculty members working in the field of curriculum and instruction on Türkiye Yüzyili Maarif Model
KÜBRA EROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2026
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
PROF. DR. RÜÇHAN UZ
- Kapsayıcılık bağlamında Çin ve Türkiye okul öncesi eğitim programı ve uygulamalarının karşılaştırılması
A comparative analysis of early childhood education programs and practices in China and Turkey within the context of inclusion
TUERXUN MAIKEYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimFatih Sultan Mehmet Vakıf ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ESRA AKGÜL