Müzik öğretmenliği programlarında müzikal toleransın mevcut durumu ve kültüre duyarlı müzik eğitimi perspektifinden değerlendirilmesi
Current status of musical tolerance in music education programs and its evaluation from the perspective of culturally responsive music education
- Tez No: 999201
- Danışmanlar: PROF. DR. İLKAY EBRU TUNCER GÜLSELİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Müzik, Music
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Güzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, müzik öğretmenliği programlarında müzikal toleransın mevcut durumunu kültüre duyarlı müzik eğitimi perspektifinden incelemektir. Müzikal tolerans, farklı müzik türlerine, tarzlarına ve kültürel yapılarına açık, saygılı, hoşgörülü ve önyargısız şekilde bakabilme ve görebilme becerisidir. Kültüre duyarlı müzik eğitimi, öğrencilerin müzikal geçmişleri ve tarzlarını kültürel değerleri dikkate alınarak bu kapsamlar ışığında verilecek eğitimi, kültürel çeşitliliğe saygı ve hoşgörü ile birlikte kapsayıcı bir eğitim öğretim anlayışını ele almaktadır. Araştırma, lisans düzeyinde öğrenim gören müzik öğretmenliği öğrencileri ile öğretim elemanlarının müzikal tolerans ve kültürel çeşitliliğe ilişkin görüşlerini ortaya koymayı hedeflemektedir. Çalışma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim (fenomenoloji) deseniyle yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, müzik öğretmenliği programında öğrenim gören farklı sınıf düzeylerinden öğrenciler ile aynı programda görev yapan öğretim elemanları oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşme formları aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler, Saldana'nın kodlama yöntemi çerçevesinde tematik olarak analiz edilmiştir. Araştırma bulguları, müzikal tolerans ve kültürel çeşitlilik kavramlarının hem öğrenciler hem de öğretim elemanları tarafından önemli ve gerekli görüldüğünü göstermektedir. Bununla birlikte, müzik öğretmenliği programlarının ağırlıklı olarak Batı müziği merkezli bir yapıya sahip olduğu ve kültürel çeşitliliğin program içeriklerinde sınırlı düzeyde yer aldığı belirlenmiştir. Öğrencilerin kültürel farkındalık düzeylerinin sınıf ilerledikçe arttığı; ancak bu gelişimin büyük ölçüde bireysel çaba ve deneyimlere dayandığı görülmüştür. Öğretim elemanlarının görüşleri ise kültüre duyarlı müzik eğitimi anlayışının çoğunlukla bireysel inisiyatiflerle derslere yansıtılabildiğini, program düzeyinde sistematik bir yaklaşımın bulunmadığını ortaya koymuştur. Araştırma sonuçları, müzik öğretmenliği programlarında müzikal toleransın geliştirilmesinin yalnızca bireysel farkındalıkla sınırlı kalmaması, program içerikleri ve öğretim süreçleriyle bütüncül biçimde desteklenmesi gerektiğini göstermektedir.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the current state of musical tolerance in music teacher education programs from the perspective of culturally responsive music education. Musical tolerance refers to the ability to approach and perceive different musical genres, styles, and cultural structures with openness, respect, tolerance, and without prejudice. Culturally responsive music education refers to an inclusive educational approach that takes students musical backgrounds and styles into account by considering cultural values, and that emphasizes respect for and tolerance of cultural diversity. The study aims to reveal the views of undergraduate music teacher candidates and faculty members regarding musical tolerance and cultural diversity. A qualitative research approach was adopted, and the study was designed according to the phenomenological research design. The study group consists of music teacher education students from different grade levels and faculty members teaching in the same program. Data were collected through semi-structured interview forms. The obtained data were analyzed thematically using Saladana's coding method. The findings indicate that both students and faculty members consider musical tolerance and cultural diversity to be important and necessary concepts. However, the results reveal that music teacher education programs are predominantly structured around Western music traditions and that cultural diversity is represented to a limited extent within the curriculum. While students' cultural awareness increases as grade level advances, this development largely depends on individual effort and personal experiences. Faculty members' views suggest that culturally responsive music education practices are mostly shaped by individual initiatives rather than being systematically supported at the program level. The results of the study suggest that the development of musical tolerance in music teacher education programs should not be limited to individual awareness, but should be supported through comprehensive and systematic curriculum structures and instructional practices.
Benzer Tezler
- Müzik öğretmenliği bireysel çalgı derslerinin uzaktan eğitim ile yapılabilmesine yönelik öğrenci ve öğretim elemanı görüşleri
The views of students and teachers regarding the individual instrument lessons conducted in music teaching programs via distance learning
CEMRE DENİZ KUBALİÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MEHMET KAYHAN KURTULDU
- Geleneksel Türk sanat müziği kemani bestekarlarının eserlerindeki batı müziğine ait müzikal unsurlar ve keman eğitiminde kullanılabilirliği
The musical components in the works of traditional art music violonist composers and their use in violin education
MEHMET EFE
- Erken çocuklukta müzik eğitimi alanında uzmanlık eğitimi için alan yeterliklerinin belirlenmesi ve bir program önerisi
A suggested program for determining the field competencies in early childhood music education specialty
YUNUS YAPALI
Doktora
Türkçe
2023
MüzikAnkara ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. AYŞE ÇAKIR İLHAN
PROF. DR. SALİM SEVER
- Müzik eğitimi ana bilim dalları için birinci ve ikinci sınıf gitar dersine ilişkin oluşturulan kılavuz öğretim programı tasarısının uzman görüşleri çerçevesinde değerlendirilmesi
Evaluation of the design of the guide teaching program for the first and second grade guitar lesson for music education departments within the framework of expert opinions
VURAL KAHRAMAN
- Keman eğitimindeki hazırlayıcı çalışmaların müzik öğretmenliği programlarında kullanılma durumları
Usage conditions of preparatory studies in violin education at music teaching programs
ÖZGE KAYA
Yüksek Lisans
Türkçe
2013
MüzikNecmettin Erbakan ÜniversitesiGüzel Sanatlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. NURTUĞ BARIŞERİ