Turkish EFL teachers' perspectives on the relationship between second language acquisition research and foreign language teaching practice
Türk İngilizce öğretmenlerinin ikinci dil edinimi araştırması ve yabancı dil öğretimi uygulaması arasındaki ilişkiye yönelik görüşleri
- Tez No: 997634
- Danışmanlar: PROF. DR. ZÜBEYDE SİNEM GENÇ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, İngiliz Dili ve Edebiyatı, Education and Training, English Language and Literature
- Anahtar Kelimeler: İkinci dil öğretimi, Second language teaching
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Bursa Uludağ Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
İkinci dil edinimi araştırmaları ve yabancı dil öğretimi arasındaki boşluktan literatürde sıklıkla söz edilmektedir. Bu boşluğu gidermenin en çok önerilen yollarından biri, öğretmenin bir araştırmacı rolünü üstlenerek araştırma yürütmesidir. Bu çalışma, öğretmenlerin ikinci dil edinimi araştırmalarına aşinalıklarına, araştırmaları takip etme ve yürütme seviyelerine, bunun sebeplerine, ikinci dil edinimi araştırmasını ne ölçüde yabancı dil öğretimiyle alakalı bulduklarına, öğretmenlerin öğretim sürecinde danıştıkları kaynaklara ve öğretmeni bir araştırmacı kimliği olarak algıları üzerine odaklanarak, Türk İngilizce öğretmenlerinin ikinci dil edinimi araştırmaları ve yabancı dil öğretimi arasındaki ilişkiye yönelik görüşlerini ortaya çıkarmayı amaçlamaktadır. Çalışmanın amacına uygun olarak karma araştırma yöntemi kullanılmıştır. Nassaji (2012) tarafından geliştirilen anket aracılığıyla 105 Türk İngilizce öğretmeninden toplanan nicel veriler istatistiksel bir yazılım programıyla analiz edilmiş ve bulgular betimleyici istatistikler yoluyla sunulmuştur. Araştırmacının kendisi tarafından geliştirilen görüşme yoluyla 6 Türk İngilizce öğretmeninden toplanan nitel veriler içerik analizi yoluyla analiz edilmiştir. Bulgular, ikinci dil edinimi araştırmalarına oldukça aşina olmalarına ve faydalarını kabul etmelerine rağmen katılımcı öğretmenlerin araştırmaları takip etme ve araştırma yürütme sayılarının oldukça düşük olduğunu göstermiştir. Ayrıca, bulgular katılımcı öğretmenlerin kendilerini bir araştırmacı olarak görmemelerine karşın, bir araştırmacı ile iş birliği yapma konusunda olumlu görüşlere sahip olduklarını ortaya koymuştur. Ek olarak öğretmenlerin sınıf içi süreçlerde başvurduğu kaynakların akademik dergilerden ziyade kolay erişilebilir çevrimiçi kaynaklar olduğu ortaya çıktı. Faydalarını kabul etmelerine rağmen, öğretmenlerin ikinci dil edinimi araştırmalarını takip etme ve araştırma yürütme oranının oldukça az olması, uygulamaya yönelik ikinci dil edinimi araştırmaları derslerinin öğretmen eğitimine dahil edilmesi ve öğretmenlerin mesleki hayatlarında çalıştıkları kurumlar tarafından araştırma takip etmeleri ve yürütmeleri konusunda teşvik edilmeleri gerektiğini vurgulamaktadır. Böylece öğretmenler, ikinci dil edinimi araştırmalarından sınıfta kolayca faydalanabilmenin yanı sıra araştırmacı kimliklerini de tanıyabilirler.
Özet (Çeviri)
The gap between Second Language Acquisition (SLA) research and foreign language teaching practice has been highly recognized in the literature. One of the most offered solutions to bridge this gap has been increasing teachers' engagement in SLA research by taking up the role of researcher. This study aimed to examine Turkish EFL teachers' perspectives about the relationship between SLA research and foreign language teaching practice by focusing on participating teachers' familiarity, engagement with and in SLA research as well as the reasons behind their research engagement or non-engagement, the extent they find SLA research relevant to foreign language teaching, sources they consult about their teaching and their perceptions of teacher as a researcher identity. In accordance with the purpose of the study, mixed methods research was utilized. Quantitative data, which was collected from 105 Turkish EFL teachers through the questionnaire developed by Nassaji (2012), was analysed through a statistical software program, and the findings were presented through descriptive statistics. Qualitative data, which was collected from 6 Turkish EFL teachers through the interview developed by the researcher, was analysed via content analysis. The findings indicated that teachers' research engagement was considerably low despite being highly familiar with and acknowledging the benefits of SLA research. The findings also revealed that the participating teachers generally have positive views on collaborating with a researcher, despite not considering themselves as researchers. In addition, teachers often consult online, easy-to-access sources. Despite acknowledging the benefits, their low research engagement highlights the need to integrate practice-oriented SLA courses into undergraduate studies and encourage research engagement by the institutions in which they work in their professional lives. Thus, teachers can easily benefit from SLA research in the classroom and recognize their researcher identity.
Benzer Tezler
- The use of discourse markers in writing: EFL university students' production and teachers' perspectives
Yazmada söylem belirleyicilerinin kullanımı: İngilizce'yi yabancı dil olarak öğrenen Türk üniversite öğrencilerinin yazılı metinleri ve öğretmen görüşleri
MUTLU ÇAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SELMA KARABINAR
- The relationship between motivation and pragmatic awareness: A case study of Turkish EFL learners
Motivasyon ve edimbilimsel farkındalık arasındaki ilişki: İngilizce öğrenen Türk öğrenciler üzerine bir vaka çalışması
EZGİ KIYANÇİÇEK
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ÇİĞDEM KARATEPE
- Investigating the relationship between personality traits of Turkish EFL teachers and their teaching methods, mindfulness, and classroom management anxiety
Türk İngilizce öğretmenlerinin kişilik özellikleri ile öğretim yöntemleri, bilinçli farkındalıkları ve sınıf yönetimi kaygıları arasındaki ilişkilerinin incelenmesi
MUHAMMED YİĞİTCAN KARAGÖZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ŞULE ÇELİK KORKMAZ
- Developing EFL teachers' competencies through an INSET program in Turkish MONE context: An exploratory case study
Milli Eğitim Bakanlığı bağlamında bir hizmet içi eğitim programı yoluyla İngilizce öğretmenlerinin yeterliklerinin geliştirilmesi: Keşifsel bir durum çalışması
AYŞE ZAMBAK
Doktora
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN BEDİR
- Globalization, English and cultural identity: A phenomenological study of Turkish EFL teachers' perceptions
Küreselleşme, İngilizce ve kültürel kimlik: Türk İngilizce öğretmenlerinin algıları üzerine bir olgubilim çalışması
HARUN KARAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimSakarya Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF BOZYİĞİT
DR. MUHAMMED KÖK