Teacher burnout among English teachers in Turkish state schools
Türkiye devlet okullarındaki İngilizce öğretmenlerinde tükenmişlik
- Tez No: 994584
- Danışmanlar: PROF. DR. PAŞA TEVFİK CEPHE
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Yabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İngiliz Dili Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, Türkiye'deki devlet okullarında görev yapan İngilizce öğretmenlerinin ne ölçüde tükenmişlik yaşadıklarını, ELT (İngilizce Öğretmenliği) bölümü mezunları ile farklı akademik geçmişe sahip öğretmenler arasında tükenmişlik düzeyi açısından anlamlı bir fark olup olmadığını, tükenmişliğin başlıca nedenlerini ve öğretmenlerin bu olguyla nasıl başa çıktıklarını incelemektedir. Öğretmenlerin iyi oluşu ve meslekte kalma oranlarının dil eğitimi alanında giderek daha önemli bir mesele hâline gelmesiyle birlikte, çalışma tükenmişliğin çok boyutlu doğasını ve öğretmenlerin mesleki yaşamları üzerindeki etkilerini kapsamlı biçimde anlamayı amaçlamaktadır. Çalışmada, geniş ölçekli bir anket ile derinlemesine nitel görüşmeleri birleştiren açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni benimsenmiştir. Nicel aşamada, 308 İngilizce öğretmeninden Teacher Burnout Scale (Richmond, Wrench ve Gorham, 2001) kullanılarak veri toplanmış; nitel aşamada ise 18 öğretmenle yarı yapılandırılmış görüşmeler gerçekleştirilerek onların deneyimleri, tükenmişliğin nedenlerine ilişkin algıları ve başa çıkma mekanizmaları derinlemesine incelenmiştir. Sonuçlar, İngilizce öğretmenlerinin genel olarak orta düzeyde tükenmişlik yaşadıklarını göstermiştir. İstatistiksel analiz, ELT mezunları ile diğer alan mezunları arasında anlamlı bir fark bulunmadığını ortaya koymuştur. Nitel bulgular, tükenmişliğin nedenlerine ilişkin daha derin bir anlayış sunmuş; yoğun iş yükü, müfredat ile ders süresi arasındaki uyumsuzluk, kalabalık ve heterojen sınıflar, aşırı idari sorumluluklar, yetersiz kurumsal destek ve gerçekçi olmayan beklentiler gibi etmenleri öne çıkarmıştır. Öğretmenler ayrıca, meslektaş desteği arama, öz bakım uygulamalarıyla ilgilenme, öğretim yaklaşımlarını uyarlama, iş-yaşam dengesini korumak için sınırlar koyma ve öğrencilerin ilerlemesinden ve mesleki değerlerinden motivasyon sağlama gibi çeşitli başa çıkma stratejilerini de tanımlamışlardır. Genel olarak, çalışma öğretmen tükenmişliğinin bireysel, kurumsal ve sistemsel faktörler tarafından şekillenen karmaşık ve bağlama bağlı bir olgu olduğunu ortaya koymaktadır. Araştırma, öğretmenlerin iyi oluşuna ilişkin literatüre katkı sağlamakta ve tükenmişliği azaltmaya ve öğretmenlerin başa çıkma kapasitesini desteklemeye yönelik politika ve uygulamalar için pratik çıkarımlar sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
This study investigates the extent to which English language teachers working in Turkish state schools experience burnout, whether there are significant differences in burnout levels between ELT (English Language Teaching) graduates and teachers from other academic backgrounds, what the main causes of burnout are, and how teachers cope with this phenomenon. As teacher well-being and retention have become pressing concerns in language education, the study aims to provide a comprehensive understanding of the multidimensional nature of burnout and its implications for teachers' professional lives. An explanatory sequential mixed-methods design was adopted, combining a large-scale survey with in-depth qualitative interviews. In the quantitative phase, data were collected from 308 English language teachers using the Teacher Burnout Scale (Richmond, Wrench, & Gorham, 2001), while the qualitative phase involved semi-structured interviews with 18 teachers to explore their lived experiences, perceptions of causes, and coping mechanisms. The results showed that English language teachers reported moderate levels of burnout overall. Statistical analysis revealed no significant differences between ELT and non-ELT graduates. The qualitative findings offered deeper perspective into the causes of burnout, including heavy workloads, curriculum-time mismatches, large and mixed-ability classes, excessive administrative responsibilities, insufficient institutional support, and pressure to meet unrealistic expectations. Teachers also described a range of coping strategies, such as seeking collegial support, engaging in self-care practices, adapting pedagogical approaches, setting boundaries to protect work-life balance, and drawing motivation from their students' progress and professional values. Overall, the study demonstrates that teacher burnout is a complex, context-dependent issue shaped by individual, institutional, and systemic factors. It contributes to the growing body of research on teacher well-being and provides practical implications for policies and interventions aimed at reducing burnout and supporting teachers' coping capacities.
Benzer Tezler
- An exploration of burnout and individual and collective teacher efficacy in a Turkish state university
Bir Türk devlet üniversitesinde tükenmişlik ve bireysel ve kolektif öğretmen yeterliği üzerine bir araştırma
ALİ ULUS KIMAV
Yüksek Lisans
İngilizce
2010
Eğitim ve Öğretimİhsan Doğramacı Bilkent ÜniversitesiEğitim Bilimleri Bölümü
DOÇ. DR. KİM TRİMBLE
- The relationship between the emotional labour and burnout levels of EFL teachers working at university preparatory schools
Üniversitelerin hazırlık okullarında çalışan İngilizce öğretmenlerinin duygusal emek ve tükenmişlik seviyeleri arasındaki ilişki
PINAR ERGÜL BAYRAM
Yüksek Lisans
İngilizce
2020
Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ EVRİM EVEYİK AYDIN
- The factors affecting organizational commitment of English language instructors in Turkish context
Türkiye bağlamında İngilizce dil öğretmenlerinin örgütsel bağlılığını etkileyen faktörler
MEHMET EKİZOĞLU
Doktora
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimÇağ Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞEHNAZ ŞAHİNKARAKAŞ
- The relationship among professional autonomy, reflective practice and burnout of English language instructors in Turkey
Türkiye'deki İngilizce öğretim görevlilerinin mesleki özerkliği, yansıtıcı uygulamaları ve tükenmişlikleri arasındaki ilişki
AYŞEGÜL OKAY
Doktora
İngilizce
2018
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEM BALÇIKANLI
- Exploring burnout, role conflict, and role ambiguity: A study of EFL teachers in Turkish foundation universities
Tükenmişlik, rol çatışması ve rol belirsizliğinin incelenmesi: Türk vakıf üniversitelerindeki İngilizce öğretmenleri üzerine bir çalışma
AYŞE BEYZA BAŞ
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİngiliz Dili Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. VEYSEL KILIÇ