Geri Dön

Sınıf öğretmenlerinin öznel iyi oluş düzeyleri ile öğrencilerinin okuma profilleri, akıcı okuma ve okuduğunu anlama düzeyleri arasındaki ilişki: Yapısal eşitlik modellemesi

The relationship between classroom teachers' subjective well-being levels and their students' reading profiles, reading fluency and reading comprehension levels: Structural equation modeling

PDF İndir

  1. Tez No: 994353
  2. Yazar: ABDURRAHMAN BAKİ TOPÇAM
  3. Danışmanlar: DOÇ. DR. BÜLENT ÖZDEN, PROF. DR. FATİH ÇETİN ÇETİNKAYA
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2026
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Marmara Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Sınıf Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin öznel iyi oluş düzeylerinin, öğrencilerinin akıcı okuma becerileri, okuma profili düzeyleri ve okuduğunu anlama becerileri üzerindeki yordayıcı rolü ile öğrencilerin akıcı okuma becerileri ve okuma profili düzeylerinin bu ilişkide aracı değişken olarak yordayıcı gücü incelenmiştir. Araştırmada; sınıf öğretmenlerinin öznel iyi oluş düzeyleri bağımsız değişken, öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri bağımlı değişken ve öğrencilerin akıcı okuma becerileri ve okuma profili düzeyleri ise aracı değişken olarak ele alınmıştır. Araştırmanın evreni, 2024–2025 eğitim öğretim yılında Şanlıurfa ilinde görev yapan ikinci sınıf öğretmenleri ile bu öğretmenlerin sınıflarında öğrenim gören ikinci sınıf öğrencileri arasındaki değişkenler arası ilişkilerin ve yordayıcı etkilerin incelendiği grubu kapsamaktadır. Örneklem, Haliliye ve Karaköprü ilçelerindeki 20 ilkokuldan (her ilçeden 10 okul) küme örnekleme yöntemiyle belirlenen 140 ikinci sınıf öğretmeni ve 560 ikinci sınıf öğrencisinden oluşmaktadır. Araştırmada veri toplama aracı olarak hem öğretmenlere hem de öğrencilere yönelik çeşitli ölçme araçları kullanılmıştır. Sınıf öğretmenlerinin öznel iyi oluş düzeylerini belirlemek amacıyla Diener vd. (1985) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Dağlı ve Baysal (2015) tarafından uyarlanan Yaşam Doyumu Ölçeği ile Watson vd. (1988) tarafından geliştirilen ve Türkçeye Gençöz (2000) tarafından uyarlanan Pozitif ve Negatif Duygu Ölçeği kullanılmıştır. Öğrencilerin okuma profili düzeyleri, Marinak vd. (2015) tarafından geliştirilen ve Aydemir ve Öztürk (2022) tarafından Türkçeye uyarlanan Okuma Profili Ölçeği ile belirlenmiştir. Okuduğunu anlama becerilerinin ölçümünde, Akyol vd. (2024) tarafından hazırlanan Okumayı Değerlendirme kılavuzunda yer alan“Karga ile Güvercin”adlı metinden yararlanılmıştır. Öğrencilerin akıcı okuma becerileri ise, bu becerinin bileşenleri olan doğru okuma, okuma hızı ve prozodi üzerinden değerlendirilmiştir. Bu kapsamda doğru okuma ve okuma hızı için Ekwall ve Shanker (1988) tarafından geliştirilen ve Akyol (2019) tarafından Türkçeye uyarlanan değerlendirme ölçütleri; prozodi için ise Zutell ve Rasinski (1991) tarafından geliştirilen ve Yıldız vd. (2009) tarafından Türkçeye uyarlanan Okuma Prozodisi Rubriği kullanılmıştır. Elde edilen veriler AMOS aracılığıyla Yapısal Eşitlik Modellemesi (YEM) ile analiz edilmiştir. Araştırma bulgularına göre, sınıf öğretmenlerinin öznel iyi oluş düzeyleri; öğrencilerinin akıcı okuma becerilerini, okuma profili düzeylerini ve okuduğunu anlama becerilerini pozitif yönde yordadığını göstermektedir. Ayrıca, aracılık analizi sonucunda öğrencilerin akıcı okuma becerisi ve okuma profili düzeylerinin, sınıf öğretmenlerinin öznel iyi oluşları ile öğrencilerin okuduğunu anlama becerileri arasındaki ilişkide tam aracılık rolü üstlendiği belirlenmiştir. Bu sonuçlar, öğretmenlerin öznel iyi oluş düzeylerinin, öğrencilerinin temel okuma becerileri üzerindeki dolaylı ve doğrudan etkilerini ortaya koymakta; öğretmen destekli bütüncül yaklaşımların önemine işaret etmektedir.

Özet (Çeviri)

In this study, the predictive role of primary school teachers' subjective well-being levels on their students' reading fluency skills, reading profile levels, and reading comprehension skills was examined, along with the predictive power of students' reading fluency skills and reading profile levels as mediating variables in this relationship. In the study, teachers' subjective well-being levels were considered as the independent variable, students' reading comprehension skills as the dependent variable, and students' reading fluency skills and reading profile levels as mediating variables. The population of the study comprises the group in which the relationships and predictive effects among variables between second-grade teachers working in Şanlıurfa province during the 2024–2025 academic year and the second-grade students enrolled in their classrooms were examined. The sample consisted of 140 second-grade teachers and 560 second-grade students selected through cluster sampling from 20 primary schools (10 schools from each district) located in the Haliliye and Karaköprü districts. Various measurement instruments were used to collect data from both teachers and students. Teachers' subjective well-being levels were assessed using the Satisfaction with Life Scale developed by Diener et al. (1985) and adapted into Turkish by Dağlı and Baysal (2015), as well as the Positive and Negative Affect Scale developed by Watson et al. (1988) and adapted into Turkish by Gençöz (2000). Students' reading profile levels were determined using the Reading Profile Scale developed by Marinak et al. (2015) and adapted into Turkish by Aydemir and Öztürk (2022). Reading comprehension skills were measured using the text titled“The Crow and the Dove”included in the Reading Assessment Guide prepared by Akyol et al. (2024). Students' reading fluency skills were evaluated based on its components, namely accuracy, reading rate, and prosody. In this context, the criteria developed by Ekwall and Shanker (1988) and adapted into Turkish by Akyol (2019) were used to assess reading accuracy and reading rate, while the Reading Prosody Rubric developed by Zutell and Rasinski (1991) and adapted into Turkish by Yıldız et al. (2009) was used to evaluate prosody. The collected data were analyzed using Structural Equation Modeling (SEM) via AMOS. The findings indicate that primary school teachers' subjective well-being levels positively predict students' reading fluency skills, reading profile levels, and reading comprehension skills. Furthermore, mediation analysis revealed that students' reading fluency skills and reading profile levels fully mediate the relationship between teachers' subjective well-being and students' reading comprehension skills. These results demonstrate both the direct and indirect effects of teachers' subjective well-being on students' fundamental reading skills and highlight the importance of teacher-supported holistic approaches.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    725323

    İlkokul öğrencilerinin öznel iyi oluşlarının psiko-sosyal faktörlerle incelenmesi: Bir karma yöntem çalışması

    Investigating primary school students' subjective well-being with regard to psycho-social factors: A mixed methods study

    FATMA KOCAAYAN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimEge Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ZEYNEP CİHANGİR ÇANKAYA

  2. Tez No

    671374

    Sınıf öğretmenlerinin öznel iyi oluş düzeyleri ile mesleki tükenmişlikleri arasındaki ilişki

    The relationship between subjective well-being levels of classroom teachers and their occupational burnout

    MUHAMMET BIÇAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. İBRAHİM GÜL

  3. Tez No

    1001472

    Ortaokul öğretmenlerinin duygusal zekâ ve sınıf yönetimi becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi: Öznel iyi oluşun aracılık rolü

    An examination of the relationship between middle school teachers' emotional intelligence and classroom management skills: The mediating role of subjective wellbeing

    AHMET KARADABAN

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimSiirt Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ABDULVEHAP BOZ

  4. Tez No

    528316

    İlkokul öğretmenlerinin duygusal zekâ düzeyleri ile öznel iyi oluşları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    The reaserch of the relationship between primary school teachers' levels of emotional intelligence and subjective well-being

    RECEP ERDİL

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Psikolojiİstanbul Gelişim Üniversitesi

    Psikoloji Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. FATİH BAL

  5. Tez No

    546114

    Pozitif psikoloji bağlamında sınıf öğretmenlerinin psikolojik iyi oluş düzeyleri ile özyeterlik inançları ve örgütsel bağlılık davranışları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Examination of the relationships among psychological well-being, self-efficacy beliefs and organizational commitment behaviors of elementary school teachers based on positive psychology

    PAKİZE MERVE AĞAÇBACAK

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. GÖNÜL SAKIZ

Geri Dön