Geri Dön

Coğrafya öğretmenleri için İzmir-Bozdağlar örneğinde; öğretimde gezi gözlem yöntemi uygulaması

For geography teachers, in the example of Izmir Boz Dağı, application of excursion-observation method in geography teaching

PDF İndir

  1. Tez No: 993756
  2. Yazar: ALEV KAYMAKOĞLU
  3. Danışmanlar: PROF. DR. HASAN ÇUKUR
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Coğrafya, Geography
  6. Anahtar Kelimeler: Coğrafya Eğitimi, Gezi-Gözlem Yöntemi, Yerinde Öğrenme, Öğretmen Deneyimi, Nitel Araştırma, Geography Education, Field Trip–Observation Method, Experiential Learning, Teacher Experience, Qualitative Research
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Dokuz Eylül Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Coğrafya Öğretmenliği Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın gerekçesi, coğrafya öğretiminde öğrencilerin doğrudan çevreyle etkileşim kurmasını sağlayan gezi-gözlem yönteminin eğitim pratiğinde yeterince yer bulmaması ve öğretmenlerin bu yöntemi kullanmada karşılaştıkları zorlukların alan yazında sınırlı biçimde ele alınmış olmasıdır. Öğretmenlerin gezi-gözlem yöntemine yönelik olumlu tutumlarına rağmen, uygulamada bu yöntemi sınırlı düzeyde kullanmaları, yöntemin etkili bir biçimde eğitim öğretim amaçlı kullanımını engellemektedir. Bu durum, araştırmanın temel problemini oluşturmaktadır. Araştırmanın amacı, coğrafya öğretmenlerinin gezi-gözlem yöntemine ilişkin deneyimlerini, karşılaştıkları güçlükleri ve bu süreçteki pedagojik yaklaşımlarını ortaya koymak, ayrıca bu yöntemin öğretmen kimliği ve mesleki gelişim üzerindeki etkilerini incelemektir. Çalışma, nitel araştırma desenlerinden fenomenoloji ile yürütülmüş ve İzmir-Bozdağlar yöresinde gezi-gözlem yöntemi ile gerçekleştirilen bir uygulamaya dayandırılmıştır. Veriler; 16 coğrafya öğretmeniyle yapılan gezi öncesi ve gezi sonrası yarı yapılandırılmış görüşmeler, saha gözlemleri ve destekleyici öz yeterlik ölçeği aracılığıyla toplanmış, tematik içerik analizi ile değerlendirilmiştir. Bulgular, öğretmenlerin gezi-gözlem yöntemine yönelik olumlu inançlara sahip olduklarını, ancak bürokratik, pedagojik ve yapısal engeller nedeniyle yöntemi sınırlı düzeyde uygulayabildiklerini göstermiştir. Gezi sürecinde öğretmenlerin klasik öğretmen rollerini sürdürdüğü gözlenmiştir. Gezi sonrası öğretmenlerin pedagojik farkındalıklarının arttığı ve kendi mesleki rollerini yeniden değerlendirmeye başladıkları belirlenmiştir. Sonuç olarak çalışma, gezi-gözlem yönteminin yalnızca bir öğretim stratejisi değil; aynı zamanda öğretmenlerin mesleki gelişimini ve pedagojik dönüşümünü destekleyen bir deneyim alanı sunduğunu ortaya koymaktadır. Bu çalışma, Türkiye bağlamında öğretmen merkezli saha uygulamalarına yönelik sınırlı sayıdaki araştırmaya katkı sunması bakımından önemlidir. Bu çalışmanın sonucunda, öğretmenlerin hizmet içi eğitimlerde gezi-gözlem yöntemine ilişkin desteklenmesi, bürokratik engellerin azaltılması ve saha uygulamalarının müfredatla uyumlu hale getirilmesi önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

The rationale of this study stems from the fact that although the field trip–observation method enables students to directly interact with their environment, it remains insufficiently integrated into educational practice, and the challenges faced by teachers in applying this method are scarcely addressed in the literature. Despite teachers' positive attitudes towards the field trip–observation method, its limited use in practice hinders its effective implementation for educational purposes, constituting the main problem of this research. The aim of the study is to explore geography teachers' experiences with the field trip–observation method, the difficulties they encounter, and their pedagogical approaches during the process, as well as to examine the method's impact on teacher identity and professional development. The research was designed as a qualitative study within the framework of phenomenology and was based on a field trip–observation activity conducted in the Bozdağ region of İzmir. Data were collected through semi-structured interviews with 16 geography teachers before and after the field trip, supported by field observations and a self-efficacy scale, and analyzed using thematic content analysis. Findings indicate that while teachers hold positive beliefs about the field trip–observation method, bureaucratic, pedagogical, and structural barriers restrict its application. During the field trip, teachers tended to maintain traditional instructional roles; however, post-trip reflections revealed increased pedagogical awareness and reconsideration of their professional roles. In conclusion, the study demonstrates that the field trip–observation method is not only a teaching strategy but also a transformative professional learning experience that supports teachers' pedagogical growth. This research contributes to the limited body of studies on teacher-centered field practices in the Turkish context. Accordingly, it is recommended that teachers be supported through in-service training on the field trip–observation method, bureaucratic obstacles be minimized, and field practices be aligned with the curriculum.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    327396

    Sınıf öğretmenlerinin hizmet içi eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesi ve bir model önerisi

    Determining the inservice training needs of the classroom teachers and a suggestion of a model

    ÜMRAN ŞAHİN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2013

    Eğitim ve ÖğretimAdnan Menderes Üniversitesi

    Aktüerya Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ADİL TÜRKOĞLU

  2. Tez No

    17259

    Yurt dışından dönen işçi çocuklarının uyum problemlerinin okul başarılarına etkisi ve Türkiye'de yetişen öğrencilerle karşılaştırılması

    The effect of adaptation problems on the academic archievement of the children of the Turkish workers returning from abroad compared with the ones brought up in Turkey

    ŞÜHEDA ÖZBEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    1991

    Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF.DR. İHSAN TURGUT

  3. Tez No

    702634

    Lise coğrafya eğitiminin önündeki fırsatlar ve engeller: Öğretmenler için bir karma yöntem araştırması

    Challenges and drivers in high school geography education: A mixed method research for geogaphy teachers

    RAMAZAN ÇİMEN

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2021

    Eğitim ve ÖğretimNecmettin Erbakan Üniversitesi

    Ortaöğretim Sosyal Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. TAHSİN TAPUR

  4. Tez No

    134912

    Türkiye'de ilköğretime (6-7-8) branş öğretmeni yetiştirilmesi ve sosyal bilgiler öğretmenliği ile sosyal bilgiler dersi programlarının gelişimi(1946-1982)

    Branch teachers training for elementory education in Turkey evolutionary progress of social science taught programs and branch teachers of the social science in period (1946-1982)

    ÖZER BAYRAM

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2003

    Eğitim ve ÖğretimNiğde Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. ŞABAN BAYRAK

  5. Tez No

    395048

    Sosyal bilgiler dersi kapsamında öğretmenlerin tarih konularının öğretimine ilişkin görüşlerinin belirlenmesi

    Determining the opinions of teachers regarding to teaching history subjects in the context of social sciences course

    ALİ RAMAZAN ER

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    Eğitim ve ÖğretimDumlupınar Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. NİDA BAYINDIR

Geri Dön