Etkileşimli okuma yönteminin ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin tahmin etme, ana fikir bulma ve özetleme becerilerine etkisi
The effect of the interactive reading method on third-grade primary school students' predicting, main idea identification, and summarizing skills
- Tez No: 993002
- Danışmanlar: PROF. DR. HAYATİ AKYOL
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sınıf Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, etkileşimli okuma yönteminin ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin tahmin etme, ana fikir bulma ve özetleme becerileri üzerindeki etkisini incelemektir. Araştırma, karma yöntem desenlerinden açımlayıcı sıralı desen ile yürütülmüştür. Araştırmanın çalışma grubunu, 2024-2025 eğitim-öğretim yılı içerisinde İzmir ili merkez ilçesinde bulunan bir devlet okulunda öğrenim gören 55 üçüncü sınıf öğrencisi oluşturmuştur. Bu araştırmada çalışma grubu belirlenirken“uygun örnekleme”yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada nicel veriler araştırmacı tarafından hazırlanan“Okuduğunu Anlama Testi”ve“Özetleme Formu”aracılığıyla, nitel veriler ise“Yarı Yapılandırılmış Görüşme Formları”,“Öğrenci Günlükleri”ve“Araştırmacı Günlüğü”aracılığıyla toplanmıştır. Uygulama sürecinde deney grubunda bulunan öğrencilere araştırmacı tarafından etkileşimli okuma etkinlikleri yapılmış olup, kontrol grubunda bulunan öğrencilere sınıf öğretmeni tarafından Türkçe ders kitabındaki metin işleme etkinlikleri yaptırılmıştır. Nicel verilerin analizinde; deney ve kontrol grubuna ait verilerin normal dağılım gösterip göstermediği Shapiro-Wilk, çarpıklık ve basıklık test değerleri ile incelenmiştir. Verilerin normal dağılım gösterdiği belirlendikten sonra deney ve kontrol gruplarının ön test puan ortalamalarını karşılaştırmak amacıyla“İlişkisiz (Bağımsız) Örneklemler t Testi”kullanılmıştır. Deney ve kontrol gruplarının ön test puanlarının etkisi kontrol altına alınarak son test puanlarını karşılaştırmak amacıyla ANCOVA (Kovaryans Analizi) yapılmıştır. Çalışma kapsamında elde edilen nitel verilerin analizinde ise içerik analizinden yararlanılmıştır. Araştırmada etkileşimli okuma yönteminin tahmin etme ve özetleme becerilerini geliştirdiği, ancak ana fikir bulma becerisi açısından kontrol grubuyla anlamlı bir fark oluşturmadığı sonucuna ulaşılmıştır.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of the interactive reading method on the predicting, main idea identification, and summarizing skills of third-grade primary school students. The research was conducted using an explanatory sequential design, one of the mixed-methods research models. The study group consisted of 55 third-grade students attending a public school in a central district of İzmir during the 2024-2025 academic year. Convenience sampling was employed in the selection of the study group. Quantitative data were collected through a“Reading Comprehension Test”and a“Summarizing Form”developed by the researcher, while qualitative data were gathered via“Semi-Structured Interview Forms,”“Student Diaries,”and a“Researcher's Journal.”During the intervention process, the researcher implemented interactive reading activities with the experimental group, whereas the control group followed the standard text-processing activities from the Turkish textbook led by their classroom teacher. For the analysis of quantitative data, the normality of the distribution for both groups was examined using Shapiro-Wilk, skewness, and kurtosis values. Upon determining that the data followed a normal distribution, an Independent Samples t-test was used to compare the pre-test mean scores of the experimental and control groups. Furthermore, ANCOVA (Analysis of Covariance) was performed to compare the post-test scores while controlling for the effect of the pre-test scores. Qualitative data obtained within the scope of the study were analyzed using content analysis. The results of the research revealed that the interactive reading method improved predicting and summarizing skills; however, it did not produce a significant difference in terms of main idea identification skills compared to the control group.
Benzer Tezler
- Türkçe dersinde resimli çocuk kitaplarının kullanıldığı etkileşimli okuma yöntemiyle ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin derse yönelik tutum, okumaya yönelik tutum ve duygusal okuryazarlık düzeylerinin geliştirilmesi
Improving primary school third grade students' attitudes towards the lesson, attitudes towards reading and emotional literacy levels with interactive reading method using illustrated children's books in Turkish course
ŞEYDA CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ZELİHA NURDAN BAYSAL
DR. SEDA GÜL KARTAL
- İlkokul öğrencilerine yönelik etkileşimli okuma resimli çocuk kitabı setinin tasarımı ve geliştirilmesi
The design and development of children's picture book set including interactive read-aloud practices for elementary school students
ELİF İLHAN ŞİMŞİR
Doktora
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. TUNCAY CANBULAT
- Doğa temalı çocuk kitaplarını etkileşimli okumanın ilkokul üçüncü sınıf öğrencilerinin çevre farkındalıklarına etkisi
The effect of interactive reading of nature-themed children's books on the environmental awareness of third-grade primary school students
MERVE GÜVEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. SERDARHAN MUSA TAŞKAYA
- Etkileşimli okuma yönteminde Barrett taksonomisi ile ilkokul 3. sınıf öğrencilerinin okuduğunu anlama becerilerinin geliştirilmesi
The development of primary year 3 students' reading comprehension skills using the Barrett taxonomy as part of the interactive reading model
SONGÜL YILDIRIM
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Aydın Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ AYŞEGÜL KINIK TOPALSAN
- Dijital okuma ortam tasarımının ilkokul öğrencilerinin okuma becerilerine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of digital reading environment design on primary school students' reading skills
HALİME CİHAN
Doktora
Türkçe
2022
Eğitim ve Öğretimİstanbul Üniversitesi-CerrahpaşaTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMET BAŞTUĞ