Matematik öğretmenlerinin küme kavramının öğretimine ilişkin yaklaşımlarının öğretmen görüşleri ve ders planları bağlamında incelenmesi
An examination of mathematics teachers' approaches to teaching the concept of sets based on teacher views and lesson plans
- Tez No: 991561
- Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ HATİCE AYDAN KAPLAN
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2026
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: İlköğretim Matematik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı, matematik öğretmenlerinin küme kavramının öğretimine ilişkin yaklaşımlarını ve bu yaklaşımların öğretim süreçlerine nasıl yansıdığını pedagojik alan bilgisi (PAB) bağlamında incelemektir. Araştırma, nitel araştırma yöntemlerinden olgubilim desenini kullanarak gerçekleştirilmiştir. Çalışma grubunu, ortaokul ve lise kademelerinde görev yapan yedi matematik öğretmeni oluşturmaktadır. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve öğretmenler tarafından hazırlanan ders planları aracılığla toplanmıştır. Toplanan veriler içerik analizi yöntemiyle çözümlenmiş; analiz sürecinde MAXQDA yazılımından yararlanılmıştır. Araştırma bulguları, öğretmenlerin küme kavramını öğretirken öğretim yöntem ve stratejileri, öğrenci anlamaları, müfredat bilgisi ve değerlendirme yaklaşımları açısından farklılıklar gösterdiğini ortaya koymaktadır. Bazı öğretmenlerin öğretim sürecini ağırlıklı olarak tanım ve temel özellikler üzerinden yapılandırdığı, bazılarının ise günlük yaşam örneklerine, görsel temsillere ve öğrencilerin kendi açıklamalarını oluşturmalarına dayalı yaklaşımlar benimsediği belirlenmiştir. Sonuç olarak, öğretmenlerin küme kavramının öğretimine ilişkin tercih ve uygulamalarının hem bireysel pedagojik yaklaşımlar hem de öğretim sisteminin yapısal koşulları çerçevesinde şekillendiği görülmüştür. Elde edilen bulguların küme kavramının öğretimine ilişkin daha bütüncül yaklaşımların geliştirilmesine katkı sağlayacağı düşünülmektedir
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine mathematics teachers' approaches to teaching the concept of sets and how these approaches are reflected in their instructional practices within the framework of Pedagogical Content Knowledge (PCK). The study employed a phenomenological design, one of the qualitative research methods. The study group consisted of seven mathematics teachers working at the middle and high school levels. Data were collected through semi-structured interviews and lesson plans prepared by the teachers. The collected data were analyzed using content analysis with the support of MAXQDA software. The findings reveal that teachers differ in their instructional methods and strategies, understanding of students' learning, curriculum knowledge, and assessment practices when teaching the concept of sets. While some teachers structured the instruction primarily around definitions and basic properties, others adopted approaches based on real-life examples, visual representations, and encouraging students to construct their own explanations. In conclusion, the findings indicate that teachers' preferences and practices in teaching the concept of sets are shaped both by individual pedagogical approaches and by the structural conditions of the educational system. The findings are expected to contribute to the development of more comprehensive approaches to teaching the concept of sets.
Benzer Tezler
- Ortaokul matematik öğretmenlerinin problem saptama becerileri: Matematiksel hata ve kavram yanılgıları açısından bir inceleme
Problem identification skills of secondary school mathematics teachers: An investigation in terms of mathematical errors and minconceptions
YONCA KARAKUŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ERHAN BİNGÖLBALİ
- Küme kavramına ilişkin öğrenci, öğretmen algısı ve ders kitaplarında küme kavramının ele alınış biçimi
Students? and teachers? perceptions of concept of sets and the way it is covered in the textbooks
GÖKHAN DEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2012
Eğitim ve ÖğretimGaziantep Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. ERHAN BİNGÖLBALİ
- Ortaokul 5. sınıf matematik dersi öğretim programının kesirler ünitesinin değerlendirilmesi
Evaluation of fractions unit of secondary school 5th grades' mathematics curriculum
ÇAĞLAR NACİ HIDIROĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimPamukkale ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. İBRAHİM TUNCEL
- Beşinci sınıf kesirler konusunun öğretim sürecinin matematiksel modeller açısından incelenmesi
Investigation of the teaching process of 5th grade-fractions subject in terms of mathematical models
BÜŞRA ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2015
Eğitim ve ÖğretimAtatürk Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALPER ÇİLTAŞ
- Ortaokul kaynaştırma öğrencilerinin temel kesir kavramlarını kesir modelleri ile öğrenme sürecinin incelenmesi
Investigating middle school inclusive students' learning process of basic fraction concepts with fraction models
GÜLSEDA YAKAR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimTokat Gaziosmanpaşa ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ESRA YILDIZ