Dijital hikâye anlatımı destekli sosyal akıl yürütme programının çocukların sosyal akıl yürütme ve duygusal okuryazarlık becerilerine etkisi
The effect of digital storytelling-supported social reasoning program on children's social reasoning and emotional literacy skills
- Tez No: 989232
- Danışmanlar: PROF. DR. İLKAY ULUTAŞ
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Dijital öyküleme, Digital storytelling
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Okul Öncesi Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırmanın amacı Dijital Hikâye Anlatımı Destekli Sosyal Akıl Yürütme Programı'nın çocukların sosyal akıl yürütme ve duygusal okuryazarlık becerileri üzerine etkisini incelemektir. Araştırma, nicel ve nitel araştırma yöntemlerinin bir arada olduğu iç içe karma araştırma modeli kullanılarak yürütülmüştür. Araştırmanın nicel boyutunda yarı deneysel araştırma, nitel boyutunda ise temel nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Ölçüt örnekleme yöntemiyle belirlenen çalışma grubu Muş İli Merkez ilçesinde Millî Eğitim Bakanlığına bağlı okul öncesi eğitim kurumlarında eğitim alan 22 deney ve 22 kontrol grubu olmak üzere 44 çocuk ve deney grubu öğretmeninden oluşmuştur. Araştırmada, deney grubuna 24 etkinlikten oluşan Dijital Hikâye Anlatımı Destekli Sosyal Akıl Yürütme Programı 8 hafta süresince uygulanmıştır. Program öncesinde ve sonrasında nicel veriler“Çocuklar için Sosyal Akıl Yürütme Ölçeği”,“Erken Duygusal Okuryazarlık Ölçeği”ve“Çocuklar için Demografik Bilgi Formu”aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise“Öğretmen Görüşme Formu”,“Video Kayıtları”ve“Araştırmacı Günlüğü”ile elde edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, Dijital Hikâye Anlatımı Destekli Sosyal Akıl Yürütme Programı'na katılan çocukların sosyal akıl yürütme puan ortalamalarında anlamlı fark olduğu ve bu farkın etkili olduğu görülmüştür. Dijital Hikâye Anlatımı Destekli Sosyal Akıl Yürütme Programı'na katılan çocukların duygusal okuryazarlık ölçek toplamı, motivasyon alt boyutu, sosyal uyum ve beceri alt boyutu puan ortalamalarında anlamlı fark olduğu ve bu farkın etkili olduğu görülmüştür. Deney grubundaki çocukların son test ve izleme testi ölçümleri, ön test ölçümlerine göre incelendiğinde sosyal akıl yürütme puan ortalamaların ile duygusal okuryazarlık ölçek toplamı, empati alt boyutu ve öz düzenleme alt boyutu puan ortalamalarında zaman içinde anlamlı değişim olduğu görülmüştür. Araştırmanın nitel bulguları nicel bulgularını desteklemekte olup öğretmen görüşü, video kayıtları ve araştırmacı günlüğünden elde edilen bulgular sosyal akıl yürütme ve duygusal okuryazarlık becerilerindeki değişime destek oluşturmuştur.
Özet (Çeviri)
The purpose of this study is to examine the effect of the Digital Storytelling-Supported Social Reasoning Program on children's social reasoning and emotional literacy skills. The study used a mixed-methods research design combining quantitative and qualitative methods. A quasi-experimental research design was used for the quantitative dimension, while a basic qualitative research design was used for the qualitative dimension. The study group, determined by criterion sampling, consisted of 44 children and the teachers of the experimental group, with 22 children in the experimental group and 22 in the control group, all enrolled in pre-school education institutions affiliated with the Ministry of National Education in the Central District of Muş Province. The Digital Storytelling Supported Social Reasoning Program, comprising 24 activities, was developed and applied to the experimental group for 8 weeks. Quantitative data were collected before and after the program using the 'Social Reasoning Scale for Children', the 'Early Emotional Literacy Scale', and the 'Demographic Information Form for Children'. The qualitative data were collected through the 'Teacher Interview Form,' 'Video Recordings,' and 'Researcher's Diary.' At the end of the study, a significant difference in social reasoning was found among children who participated in the Digital Storytelling-Supported Social Reasoning Program. In addition, there was a significant difference in the total emotional literacy scale, motivation, social adjustment and skills means of experimental group children. When the final and follow-up test measurements of the children in the experimental group were compared with the pre-test measurements, it was found that their social reasoning and total emotional literacy, empathy, and self-regulation showed significant change over time. The qualitative findings of the study supported the quantitative findings, with evidence from teacher views, video recordings, and the researcher's diary indicating a change in social reasoning and emotional literacy skills.
Benzer Tezler
- Dijital hikâye anlatım yönteminin sosyal bilgiler dersinde etkililiğinin incelenmesi
Investigation of the effectiveness of digital storytelling method in social studies course
MUSTAFA SARITEPECİ
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN ÇAKIR
- Transmedya destekli hikâye anlatımının sosyal bilgiler öğretmenliği adaylarının hibrit öğrenmeye ve dijital teknolojilere yönelik tutumlarına etkisinin incelenmesi
The effect of transmedia-supported storytelling on social studies preservice teachers' attitudes towards hybrid learning environments and digital technologies
İLKNUR AKYILDIZ SARIBAŞ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimMersin ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CENK AKAY
- Sosyal medyada animasyonlu reklamların etkileşim üzerindeki etkisi
The impact of animated advertisements on engagement in social media
SERTAÇ ERDİ AYDIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
İletişim BilimleriHaliç ÜniversitesiGrafik Tasarım Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ŞAHİNDE AKKAYA
- Markaların artırılmış gerçeklikdestekli hikâye anlatımının yaratıcılıküzerindeki etkisine yönelik deneysel biraraştırma
An experimental approach to the effects of brands' augmented reality supported storytelling on creativiyt
YASEMİN DEDEOĞLU
Doktora
Türkçe
2026
ReklamcılıkEge ÜniversitesiReklamcılık Ana Bilim Dalı
PROF. DR. CEM GÜZELOĞLU
DOÇ. DR. SEMİH SALMAN
- Dijital öykülemenin ortaokul öğrencilerinin okuduğunu anlama ve dijital okuryazarlık becerilerine etkisi
The effect of digital storytelling on secondary students' reading understanding and digital literacy skills
ZEYNEP GÜMÜŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. MUHAMMED EYYÜP SALLABAŞ