İlkokul üçüncü sınıf Türkçe dersinde artırılmış gerçeklik uygulamalarının yabancı uyruklu öğrencilerin kelime öğrenme başarılarına ve derse katılımlarına etkisinin araştırılması
An investigation of the effects of augmented reality applications on vocabulary learning achievement and classroom participation of foreign nationality students in third-grade primary school Turkish language courses
- Tez No: 987135
- Danışmanlar: DOÇ. DR. MUHAMMET HANİFİ ERCOŞKUN
- Tez Türü: Doktora
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Artırılmış gerçeklik, Derse katılım, Türkçe öğretimi, Yabancı uyruklu öğrenciler, İlkokullar, Augmented reality, Class participation, Turkish teaching, Foreign domestic students, Primary schools
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Atatürk Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, artırılmış gerçeklik (AG) destekli öğretim uygulamalarının, ilkokul üçüncü sınıf düzeyindeki yabancı uyruklu öğrencilerin Türkçe kelime öğrenme başarısı, derse katılım düzeyi ve öğrenmenin kalıcılığı üzerindeki etkilerini incelemeyi amaçlamıştır. Araştırma, açıklayıcı sıralı karma yöntem deseni kapsamında ve ADDIE öğretim tasarım modeli ile bütünleşik olarak üç aşamada tasarlanmıştır. Çalışmanın ilk aşamasında, öğretmenler ve AG alanındaki uzmanlarla ihtiyaç analizi yapılmıştır. Ardından, dört farklı ilkokulda üçüncü sınıfa devam eden toplam 80 yabancı uyruklu öğrenci ile 2 deney ve 2 kontrol grubu olacak şekilde yarı deneysel bir çalışma yapılmıştır. Son aşamada ise elde edilen nicel verileri derinlemesine anlamak için öğretmen ve öğrenci görüşlerine başvurulmuş ve nitel veriler toplanmıştır. Veri toplama araçları olarak Türkçe başarı testleri, derse katılım ölçeği, yarı yapılandırılmış öğrenci ve öğretmen görüşme formları ile öğrenci görüşme anketi kullanılmıştır. Nicel verilerin analizinde SPSS, LISREL ve Excel yazılımları ile tekrarlı ölçümler ANOVA, tek yönlü ANOVA ve Tukey HSD testleri uygulanmıştır. Nitel veriler MAXQDA programı ile tematik olarak içerik analizine tabi tutulmuştur. Tüm bulgular, karma yöntem perspektifiyle bütünleşik olarak değerlendirilmiştir. Araştırma sonuçları, AG destekli Türkçe öğretim etkinliklerinin, yabancı uyruklu öğrencilerin kelime öğrenme başarılarını ve derse katılımlarını istatistiksel olarak anlamlı düzeyde artırdığını ortaya koymuştur. Ayrıca, AG uygulamalarının öğrenilen bilgilerin kalıcılığını da olumlu yönde desteklediği hem nicel hem nitel bulgularla doğrulanmıştır. Çalışma kapsamında AG teknolojilerinin eğitimde yaygınlaştırılmasının pedagojik faydalarına işaret edilerek alandaki araştırmacılara, uygulayıcılara ve politika yapıcılara öneriler sunulmuştur.
Özet (Çeviri)
This study aimed to examine the effects of augmented reality (AR)–supported instructional practices on Turkish vocabulary learning achievement, classroom engagement levels, and learning retention among foreign-national students at the third-grade level of primary school. The research was designed in three phases within the framework of an explanatory sequential mixed-methods design and was integrated with the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) instructional design model. In the first phase of the study, a needs analysis was conducted with teachers and experts in the field of AR. Subsequently, a quasi-experimental study was carried out with a total of 80 foreign-national third-grade students enrolled in four different primary schools, forming two experimental groups and two control groups. In the final phase, qualitative data were collected through teacher and student perspectives in order to gain an in-depth understanding of the quantitative findings. Data collection instruments included Turkish achievement tests, a classroom engagement scale, semi-structured student and teacher interview forms, and a student interview questionnaire. Quantitative data were analyzed using SPSS, LISREL, and Excel software, employing repeated measures ANOVA, one-way ANOVA, and Tukey's HSD tests. Qualitative data were subjected to thematic content analysis using the MAXQDA software. All findings were evaluated in an integrated manner from a mixed-methods perspective. The results of the study revealed that AR-supported Turkish language instructional activities significantly enhanced foreign-national students' vocabulary learning achievement and classroom engagement. Moreover, both quantitative and qualitative findings confirmed that AR applications positively supported the retention of learned knowledge. Within the scope of the study, the pedagogical benefits of disseminating AR technologies in education were highlighted, and recommendations were offered for researchers, practitioners, and policymakers in the field.
Benzer Tezler
- Artırılmış gerçeklik temelli uygulamaların 3. sınıf hayat bilgisi dersindeki akademik başarı, tutum ve eğlenme düzeyine etkisinin incelenmesi
Investigation of the effect of augmented reality-based applications on academic success, attitudes and level of fun in 3. grade life study course
MUHİTTİN ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimSiirt ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. AZMİ TÜRKAN
- Artırılmış gerçeklik destekli biyoloji öğreniminin lise öğrencilerinin akademik başarılarına, motivasyonlarına, ders akışına kapılmasına ve tutumlarına etkisi
The effect of augmented reality supported biology learning on high school students' academic achievement, motivation, engagement in the course flow and attitudes
HİLAL NUR GÜLEN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Bilim ve TeknolojiAtatürk ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ABDULLATİF KABAN
- Yaratıcı okuma etkinliklerinin hayat bilgisi dersinde öğrenme ürünlerine etkisinin incelenmesi
Examining the impact of creative reading activities on learning outcomes in life sciences lessons
BİRSEN ÖZÇİFTÇİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimAmasya ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ŞAFAK ULUÇINAR SAĞIR
- Tahmı̇n gözlem açıklama (TGA) yöntemı̇ne dayalı fen bı̇lı̇mlerı̇ öğretı̇mı̇nı̇n ı̇lkokul öğrencı̇lerı̇nı̇n bı̇lı̇msel çıkarım yapma becerı̇lerı̇ne etkı̇sı̇nı̇n ı̇ncelenmesı̇
Investigating the effect of science teaching based on the prediction–observation–explanation (POE) method on primary school students' scientific reasoning skills
EBRAR AKYOL
Yüksek Lisans
Türkçe
2025
Eğitim ve ÖğretimErzincan Binali Yıldırım ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜNTAY TAŞÇİ
- Sosyal bilgiler dersi bağlamında ilkokul öğrencilerinin toplumsal cinsiyet algıları
Primary school students gender perceptions in the context of socialstudies course
HALİME KÜBRA ERBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimUşak ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CÜNEYİT AKAR
DR. ÖĞR. ÜYESİ ASLI GÜNDOĞAN