Toulmin argüman modeli'ni kullanan argümantasyon tabanlı fizik konularına yönelik çalışmaların değerlendirilmesi
Evaluation of argumentation-based studies on physics subjects using the toulmin argument model
- Tez No: 986506
- Danışmanlar: PROF. DR. HASAN ŞAHİN KIZILCIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Gazi Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Fizik Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışma, fen eğitiminde giderek önemi artan bilimsel argümantasyon sürecine odaklanarak, Toulmin Argümantasyon Modeli (TAM) kullanılan fizik konularına yönelik lisansüstü tezleri çok boyutlu bir yaklaşımla incelemeyi amaçlamıştır. Çalışma kapsamında, 1998-2024 yılları arasında yayımlanmış ve TAM'ı kullanan 21 lisansüstü tez, nitel araştırma yöntemlerinden doküman analizi ve ikincil veri analizi çerçevesinde incelenmiştir. Araştırma, üç temel soruya yanıt aramaktadır: öğrencilerin argüman bileşenlerini nasıl yapılandırdıkları; bu bileşenlerin farklı kodlayıcılar tarafından nasıl yorumlandığı ve kodlandığı ve fizik konulu argümantasyon çalışmalarının genel betimsel dağılımı. Analizler sonucunda, öğrencilerin iddia, veri, gerekçe, destekleyici ve çürütücü bileşenlerini oluştururken farklı şekillerde ön bilgiye dayalı iddiadan, sınıf içi etkinliklere ve metne dayalı kaynaklara kadar geniş bir yelpazeden yararlandıkları belirlenmiştir. Verilerin ise nicel ve nitel gözlemlerin yanı sıra bazen ön bilgilerini bazense hazır bilgileri kullandığı görülmüştür. Gerekçe ve Destekleyici oluşturmada ise çoğunlukla önceden öğrenilmiş teorik bilgilerin veya günlük yaşamdan somut örneklerin/analojilerin kullanıldığı saptanmıştır. Çürütücü bileşenleri, genellikle mevcut iddiaya bir sınırlama getiren teorik bilgilere ya da somut örneklere dayandırılarak oluşturulmuştur. İkinci boyut olarak, farklı uzman kodlayıcıların aynı öğrenci argümanlarını kodlama süreçleri incelenmiş ve bileşenlerin sınırlarının belirlenmesinde önemli farklılıklar olduğu ortaya konmuştur. Özellikle veri ve gerekçe, aynı ifadenin tekrarı ya da konuyla ilgisiz ifadeler içermesi gibi durumlarda, kodlayıcılar arasında uyumun düşük olduğu gözlemlenmiştir. Betimsel bulgular, argümantasyon çalışmalarının ağırlıklı olarak ortaokul düzeyinde ve en çok Elektrik, Kuvvet ve Hareket konularında yoğunlaştığını göstermiştir. Bu çalışma, fizik eğitimi alanındaki argümantasyon uygulamalarına dair bütüncül bir bakış açısı sunmakta, öğrencilerin akıl yürütme stratejilerini ve argüman analizi sürecindeki metodolojik zorlukları derinlemesine incelemektedir. Elde edilen bulgular, özellikle Toulmin Argüman Modeli'ne dayalı analizlerin güvenilirliğini artırmak için kodlama süreçlerine yönelik metodolojik bir çerçeveye dikkat çekmektedir.
Özet (Çeviri)
This study focuses on the increasingly important process of scientific argumentation in science education and aims to examine graduate theses on physics topics using the Toulmin Argumentation Model (TAM) from a multidimensional perspective. Within the scope of the study, 21 graduate theses published between 1998 and 2024 that employed TAM were analyzed using qualitative research methods, specifically document analysis and secondary data analysis. The research seeks to answer three main questions: how students structure argument components, how these components are interpreted and coded by different coders, and the general descriptive distribution of argumentation studies in physics. The analyses revealed that when constructing claim, data, warrant, backing, and rebuttal components, students drew on a wide range of sources, from prior knowledge-based claims to classroom activities and text-based resources. Data were derived from both quantitative and qualitative observations, sometimes relying on students' prior knowledge and other times on pre-existing information. In constructing warrants and backing, students mostly used previously learned theoretical knowledge or concrete examples/analogies from daily life. Rebuttal components were generally based on theoretical information or concrete examples that imposed a limitation on the existing claim. As a second dimension, the coding processes of the same student arguments by different expert coders were examined, revealing significant differences in determining the boundaries of components. In particular, low agreement was observed among coders for data and warrants when the same statement was repeated or contained irrelevant information. Descriptive findings showed that argumentation studies were predominantly conducted at the middle school level and mostly focused on Electricity, Force, and Motion topics. This study provides a holistic perspective on argumentation practices in physics education, deeply examining students' reasoning strategies and the methodological challenges in argument analysis. The findings highlight the need for a methodological framework for coding processes, particularly to enhance the reliability of analyses based on the Toulmin Model.
Benzer Tezler
- Kimya öğretmen adaylarının organik yapı tayini dersindeki yazılı argümanlarının argüman kalitesi ve öğrenme zorluğu açısından incelenmesi
The investigation of pre-service chemistry teachers'written arguments in organic structure determination course in terms of quality of argument and learning difficulty
MUSTAFA KILIÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimDokuz Eylül ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. GÜLTEN ŞENDUR
- 7. sınıf Fen ve Teknoloji dersi öğrencilerinin duyu organları konusunda argüman oluşturabilme becerileri
7th grade Sci̇ence and Technology course students have the abi̇li̇ty to create an argument about the sense organs
NURAY ÇORBACI
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimOndokuz Mayıs Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
YRD. DOÇ. DR. MEHMET YAKIŞAN
- Teknoloji destekli bir öğrenme ortamında ortaokul öğrencilerinin argüman yapılarının Toulmin Modeline göre incelenmesi
Analysis of argument structures of secondary school students in a technology supported learning environment according to the Toulmin Model
HİLAL SUCU
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnadolu ÜniversitesiMatematik Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EMEL ÖZDEMİR ERDOĞAN
- Promoting the quality of argumentation among future science teachers through the media coverage of the COVID-19 pandemic
COVID-19 pandemisiyle ilgili medyada yer alan haberleri kullanarak fen bilgisi öğretmen adaylarının argümantasyon becerilerinin arttırılması
RESMİYE ELİF UZUN
Yüksek Lisans
İngilizce
2022
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. GÜLTEKİN ÇAKMAKCI
- Argümantasyona dayalı öğretimin ilköğretim öğrencilerinin başarıları kavramsal anlamaları ve eleştirel düşünme becerileri üzerine etkisi: Yaşamımızdaki Elektrik ünitesi
The effect of teaching based on argumentation on elementary school students' success conceptual understanding and critical thinking: Electricity on our lives unit
BURCU TEMİZ ÇINAR
Doktora
Türkçe
2016
Eğitim ve ÖğretimMarmara Üniversitesiİlköğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HALE BAYRAM