Geri Dön

Özel eğitim uygulama okulunda yürütülen bireyselleştirilmiş eğitim programı hazırlama sürecinin incelenmesi

An examination of the Individualized Education Program (IEP) development process in a special education practice school

PDF İndir

  1. Tez No: 985613
  2. Yazar: KEZBAN NARCI
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU ÜNAY
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı, Özel Eğitim Uygulama Okulu, Nitel Araştırma, Individualized Education Program, Special Education, Qualitative Research, Guidance
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Trabzon Üniversitesi
  10. Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Özel Eğitim Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Özel Eğitim Uygulama Okulunda Yürütülen Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı Hazırlama Sürecinin İncelenmesi Bu araştırma, Ordu ilinde bir özel eğitim uygulama okulunda yürütülen Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) hazırlama süreçlerini çok yönlü olarak incelemek amacıyla gerçekleştirilmiştir. Araştırmada, BEP sürecine katılan özel eğitim öğretmenleri, rehber öğretmen, okul yöneticileri ve velilerin deneyimleri nitel araştırma yöntemlerinden, durum çalışması deseniyle ele alınmıştır. Yorumlayıcı paradigma temelinde yürütülen bu araştırmada, sürecin yalnızca işleyişi değil, aynı zamanda etkileşim yapıları, karar mekanizmaları, sorumluluk paylaşımı ve yaşanan sorunlar da kapsamlı biçimde analiz edilmiştir. Veriler, yarı yapılandırılmış görüşmeler ve BEP Değerlendirme Rubriği aracılığıyla toplanmış; içerik analizi yöntemi kullanılarak çözümlenmiştir. Katılımcılar amaçlı örnekleme yöntemiyle belirlenmiş olup; yedi özel eğitim öğretmeni, bir rehber öğretmen, iki veli ve iki yönetici olmak üzere toplam on bir kişiden oluşmuştur. Araştırma sonucunda BEP hazırlama süreçlerinin genellikle belirli bireylerin (özellikle özel eğitim öğretmeninin) omuzlarında yürütüldüğü, ekip anlayışının yeterince kurumsallaşmadığı, sorumlulukların paylaşılmasında dengesizlikler yaşandığı tespit edilmiştir. Ayrıca, kurumsal destek eksikliği, sınıf ortamlarının eksiklikleri, materyal yetersizlikleri ve iletişim kopuklukları süreci olumsuz yönde etkilemektedir. Veli katılımının çoğunlukla şekli düzeyde kalması da dikkat çeken bir diğer bulgudur. Bu bulgular doğrultusunda, BEP toplantılarının ders dışı saatlerde planlanması, özel eğitim okullarına daha fazla özel eğitim öğretmenlerinin atanması gerektiği, okulların materyal ve personel yönünden güçlendirilmesi ve okul yöneticilerinin pedagojik liderlik rollerini üstlenmesi gerektiği önerilmiştir. Araştırmanın, özel eğitim alanında yürütülen BEP uygulamalarına yönelik detaylı içgörüler sunarak hem öğretmen iş birliği hem de sistemik sorunlar bağlamında literatüre özgün katkılar sağlayacağı düşünülmektedir. Gelecek araştırmalarda farklı okul türleri ve bölgelerde yapılacak benzer araştırmaların, bulguların genellenebilirliğini artıracağı ve BEP süreçlerine yönelik yapısal iyileştirmelere zemin hazırlayacağı öngörülmektedir.

Özet (Çeviri)

An Examination of the Individualized Education Program (IEP) Preparation Process Conducted in a Special Education Practice School This study was conducted to comprehensively examine the processes of preparing Individualized Education Programs (IEPs) in a special education practice school located in district of Ordu province, Turkey. The research employed a qualitative case study design to explore the experiences of special education teachers, the guidance counselor, school administrators, and parents involved in the IEP process. Based on an interpretivist paradigm, the study aimed to analyze not only the procedural aspects but also the dynamics of interaction, decision-making mechanisms, distribution of responsibilities, and encountered challenges in depth. Data were collected through semi-structured interviews and supplementary document analysis, and were analyzed using content analysis with the assistance of NVivo 12 software. Participants were selected through purposeful sampling and consisted of eleven individuals: seven special education teachers, one guidance counselor, two parents, and two administrators. The findings revealed that the IEP preparation process was predominantly carried out by specific individuals, especially the guidance counselor, indicating a lack of institutionalized teamwork and an imbalance in responsibility sharing. Additionally, the process was negatively impacted by insufficient institutional support, large class sizes, inadequate materials, and communication gaps. Another significant finding was that parental involvement often remained at a formal level rather than being truly participatory. In light of these findings, it is recommended that IEP meetings be scheduled outside of instructional hours, that each school be assigned a special education expert, that resource rooms be strengthened in terms of materials and personnel, and that school administrators adopt pedagogical leadership roles. This study provides detailed insights into IEP practices in the field of special education and contributes uniquely to the literature, particularly in terms of teacher collaboration and systemic challenges. Future research conducted in different school types and regions is expected to enhance the generalizability of the findings and support structural improvements in IEP practices.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    767278

    Özel gereksinimli öğrencilerin afetlere yönelik ihtiyaçlarının belirlenmesi için özel eğitim öğretmenlerinin görüşlerinin değerlendirilmesi: Nitel bir çalışma

    Evaluation of the opinions of special education teachers to determine the needs of students with special needs for disasters: A qualitative study

    SULTANAY FATİH

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Halk SağlığıÇanakkale Onsekiz Mart Üniversitesi

    Doğal Afetlerin Risk Yönetimi Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ EBRU İNAL ÖNAL

  2. Tez No

    425505

    Kaynaştırma ortamında eğitim alan ı̇şitme engelli öğrencilere destek özel eğitim hizmeti sunan eğitimciye yönelik mentörlük sürecinin ı̇ncelenmesi

    An investigation of the mentorship process for educators who provide special education support services for hearing-impaired students in inclusive education

    ELİF AKAY

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2016

    Eğitim ve ÖğretimAnadolu Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN GÜRGÜR

  3. Tez No

    928798

    Öğretmenlerin mesleki gelişimine yönelik okul temelli uygulamaların bir özel okul ve bir devlet okulu arasında dışsal kıyaslama yoluyla transfer edilmesi

    Transfer of school-based practices for professional development of teachers between a private school and a public school through external benchmarking

    FİLİZ TUNCEL

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimÇukurova Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. BETÜL BALKAR

  4. Tez No

    751038

    Aile okuryazarlığı programı ile dezavantajlı ilkokul öğrenci ve ebeveynlerinin okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesi

    The improvement of literacy skills of disadvantaged primary school students and their parents through family literacy programme

    SONGÜL AKLAR

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimGazi Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MUSTAFA YILDIZ

  5. Tez No

    321898

    Hareket tabanlı öğrenme materyalinin tasarımı uygulanması ve değerlendirilmesi

    Desining developing and evaluating gesture based learning material

    BÜLENT KANDEMİR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2012

    Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik Üniversitesi

    Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. HASAN KARAL

Geri Dön