Geri Dön

Fen bilimleri öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları hakkındaki düşünceleri ile öz yeterlilikleri arasındaki ilişkinin incelenmesi

Investigation of the relationship between science teachers' views and self-efficacy regarding inclusion practices

PDF İndir

  1. Tez No: 984716
  2. Yazar: NİHAL AYDIN ÇELİK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. NESLİHAN ÖZBEK
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
  6. Anahtar Kelimeler: Kaynaştırma eğitimi, Özyeterlilik, İlişkisel tarama modeli, Fen Bilimleri öğretmeni, Inclusive education, Self-efficacy, Relational survey model, Science teacher
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Kırşehir Ahi Evran Üniversitesi
  10. Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu çalışmanın amacı, Fen Bilimleri öğretmenlerinin kaynaştırma uygulamaları hakkındaki düşünceleri ile öz yeterlikleri arasındaki ilişkiyi kapsamlı bir şekilde incelemektir. Araştırma, nicel araştırma deseni olan ilişkisel tarama modeli kullanılarak tasarlanmıştır. Çalışmanın katılımcıları, İstanbul'un Başakşehir ilçesinde görev yapan 317 Fen Bilimleri öğretmeninden oluşmaktadır. Veri toplama araçları olarak Kaynaştırma Hakkındaki Düşünceler Ölçeği (KHDÖ) ve Kaynaştırma Uygulamalarında Öğretmen Yeterliği Ölçeği (KUÖYÖ) ile kişisel bilgi formu kullanılmıştır. Elde edilen veriler, betimsel istatistiklerin yanı sıra bağımsız örneklem t-testi, ANOVA, Kruskal-Wallis, LSD ve Pearson korelasyon analizi ile değerlendirilmiştir. Demografik değişkenlere göre öğretmen düşüncelerinde ve/veya öz yeterliliklerinde anlamlı farklılıklar tespit edilmiştir. Özellikle, kendini özel eğitim becerisine sahip hisseden ve sınıfta kaynaştırma öğrencisi bulunmasını isteyen öğretmenlerin düşünceleri ve öz yeterlilikleri daha olumludur. En önemli bulgulardan biri, KHDÖ ile KUÖYÖ arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğudur (r = .297, p < .05). Sonuç olarak kaynaştırma uygulamaları hakkındaki olumlu düşüncelerin, Fen Bilimleri öğretmenlerinin öz yeterliklerini olumlu yönde etkileyebileceği görülmüştür.

Özet (Çeviri)

The purpose of this study is to comprehensively examine the relationship between Science teachers' views on inclusive education practices and their self-efficacy levels. The research was designed using the correlational survey model, a quantitative research design. The participants of the study consisted of 317 Science teachers working in the Başakşehir district of Istanbul. Data were collected through the Opinions on Inclusion Scale (OIS), the Teacher Competence in Inclusion Practices Scale (TCIPS), and a personal information form. The data obtained were analyzed using descriptive statistics as well as independent samples t-test, ANOVA, Kruskal-Wallis, LSD, and Pearson correlation analysis. Significant differences were identified in teachers' views and/or their perceptions of self-efficacy based on demographic variables. In particular, teachers who felt competent in special education skills and those who expressed willingness to have inclusive students in their classrooms reported more positive views and higher perceptions of self-efficacy. One of the most important findings is the existence of a significant positive relationship between the OIS and the TCIPS (r = .297, p < .05). In conclusion, it was observed that positive attitudes toward inclusion practices may positively influence Science teachers' self-efficacy levels.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    552205

    Fen bilimleri öğretmenlerinin kaynaştırma becerileri öz değerlendirmeleri ve kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşlerinin incelenmesi

    Self-evaluation of inclusion skills of science teachers' and mtheir views on inclusive education

    MELEK CENGİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2019

    Eğitim ve ÖğretimAkdeniz Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MUSTAFA DOĞRU

  2. Tez No

    745660

    Otizm spektrum bozukluğu olan öğrencilere fen konularının öğretiminde artırılmış gerçeklik uygulamasının etkililiği

    Effectivenss of augmented reality for teaching science content to children with autism spectrum disorder

    HİCRAN DENİZLİ GÜLBOY

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2022

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ DERYA GENÇ TOSUN

  3. Tez No

    894086

    Otizm spektrum bozukluğu olan bireylere fen öğretiminde teknoloji destekli öğretim ve uygulamaların etkililiği: Scratch örneği

    Technology-assisted education and applications in science teaching to individuals with autism spectrum disorder: Scratch example

    HACER AKDENİZ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    Eğitim ve ÖğretimEskişehir Osmangazi Üniversitesi

    Özel Eğitim Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DERYA GENÇ TOSUN

  4. Tez No

    576287

    Middle school mathematics teachers' perceptions of inclusion and their use of teaching strategies in basic arithmetical operations and problems

    Ortaokul matematik öğretmenlerinin kaynaştırmaya yönelik algıları ve temel aritmetik işlemler ve problemlerinin öğretiminde kullandıkları stratejiler

    BERNA GÜLDEN

    Yüksek Lisans

    İngilizce

    İngilizce

    2019

    Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik Üniversitesi

    İlköğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. DİDEM AKYÜZ

  5. Tez No

    528730

    Üstün yetenekli öğrencilerin kaynaştırılmasına yönelik farklılaştırılmış fen etkinliklerinin değerlendirilmesi

    An evaluation of differentiated science activities for inclusion of gifted students

    NEŞE KUTLU ABU

    Doktora

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    Eğitim ve ÖğretimAmasya Üniversitesi

    Temel Eğitim Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. MURAT GÖKDERE

Geri Dön