Çokkültürlü öğretmen adaylarının kültürlerarası eğitim deneyimleri: Türkiye ve Fransa karşılaştırması
Intercultural education experiences of multicultural prospective teachers: A comparative study of Turkey and France
- Tez No: 983795
- Danışmanlar: PROF. DR. BAHADIR ERİŞTİ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Anadolu Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu araştırma, Türkiye ve Fransa'daki üniversitelerde okul öncesi ve sınıf öğretmeni yetiştirme programlarında öğrenim gören çokkültürlü öğrencilerin, kültürlerarası eğitim deneyimlerini karşılaştırmalı olarak incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, nitel araştırma deseninde ve çoklu durum çalışması yaklaşımına dayalı olarak yürütülmüştür. Veriler, 2024-2025 öğretim yılında Türkiye'den Anadolu Üniversitesi ve Fransa'dan Reims Champagne-Ardenne Üniversitesi'nde öğrenim gören 11 çokkültürlü öğrenciden, yarı yapılandırılmış görüşmeler aracılığıyla toplanmış ve tematik analiz yöntemiyle çözümlenmiştir. Bulgular, Türkiye'de öğrenim gören çokkültürlü öğrencilerin eğitim ortamlarını dil/iletişim, akademik uyum ve sosyal etkileşim yönüyle destekleyici olarak yorumladıklarını, öğretim elemanlarının kapsayıcı bir rehberlik sunduklarını, kültürel çeşitlilik konusunda son derece olumlu yaklaşımlar sergilediklerini, tüm bunların da öğrencilerin üniversiteye aidiyet ve kültürlerarası etkileşim ve uyum süreçlerini güçlendirdiğini, kişisel/mesleki gelişimlerine katkı sağladığını göstermektedir. Buna karşın Fransa'da öğrenim gören çokkültürlü öğrenciler ise dil bariyerleri, kültürel homojenlik, laiklik politikaları ve sınırlı sosyal destek nedeniyle uyum ve aidiyet sorunu yaşadıklarını, yapısal kimi engellerle karşılaştıklarını, bunun da öğrencilerin görünürlüğünü azalttığını, kendilerini zaman zaman dışlanmış hissettiklerini, bu tür olumsuz yaşantıların kişisel, akademik ve mesleki gelişimlerini sınırladığını ve tüm bu yaşantıların da kültürlerarası eğitime ilişkin algılarını olumsuz yönde etkilediğini ifade etmektedirler.
Özet (Çeviri)
This study aims to comparatively explore the intercultural education experiences of multicultural students enrolled in preschool and primary teacher education programs at universities in Turkey and France. Adopting a qualitative research design within the framework of a multiple case study approach, the study seeks to provide an in-depth understanding of how multicultural pre-service teachers construct their learning and adaptation experiences across two distinct educational contexts. The data were collected through semi-structured interviews conducted with 11 multicultural students studying at Anadolu University in Turkey and Reims Champagne-Ardenne University in France during the 2024-2025 academic year. The obtained data were analyzed through thematic analysis. The findings indicate that multicultural students studying in Turkey perceive their educational environments as supportive in terms of language and communication, academic adjustment, and social interaction. They also emphasized that instructors provided inclusive guidance and exhibited highly positive attitudes toward cultural diversity. Such experiences were found to strengthen students' sense of belonging, intercultural interaction, and adaptation processes while contributing significantly to their personal and professional growth. Conversely, multicultural students studying in France reported challenges such as language barriers, cultural homogeneity, secularism policies, and limited social support, which hindered their sense of belonging and adaptation. They also faced structural barriers that reduced their visibility and, at times, led to feelings of exclusion. These negative experiences were found to constrain their personal, academic, and professional development and to adversely shape their perceptions of intercultural education.
Benzer Tezler
- An investigation into in-service and pre-service English teachers' intercultural sensitivity
İngilizce öğretmen ve öğretmen adaylarının kültürlerarası duyarlıklık düzeylerinin incelenmesi
CANSIN BALCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2023
Eğitim ve ÖğretimÇanakkale Onsekiz Mart ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ MUSTAFA TEKİN
- Examination of intercultural sensitivity levels of international and Turkish pre-service ELT teachers
Uluslararası ve Türk İngilizce öğretmeni adaylarının kültürlerarası duyarlılık seviyelerinin incelenmesi
ŞÜKRÜ YİĞİT SALİHOĞLU
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
DilbilimBursa Uludağ ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. FİGUN DİNÇER
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının göçmen sorununa ve çok kültürlü eğitime yönelik bakış açıları
Prospective social studies teachers' perspectives on immigration problems and multicultural education
YAPRAK KEÇECİ
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. KAYA YILMAZ
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının kültürel yeterlilik, kültürel zekâ ve kültürlerarası duyarlılık düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Cultural literacy levels of prospective social studies teachers
SOLMAZ YURDAKUL
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimTrabzon ÜniversitesiSosyal Bilgiler ve Türkçe Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. EBRU GENÇTÜRK GÜVEN
- The role of intercultural communicative competence in willingness to communicate among pre-service English language teachers
İngilizce öğretmen adayları arasında iletişim isteğinde kültürlerarası iletişim yeterliliğinin rolü
KÜBRANUR YILMAZ
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimYıldız Teknik ÜniversitesiYabancı Diller Eğitimi Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEMİN KAZAZOĞLU