Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme yetkinlikleri ile öz düzenleme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between lifelong learning competencies and self-regulation skills of social studies teacher candidates
- Tez No: 983664
- Danışmanlar: PROF. DR. KUBİLAY YAZICI
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi
- Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Türkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Günümüz dünyasında bilgi sürekli değişmekte ve yeni bilgiler eklenerek devamlılık süre gelmektedir. Hayatın her alanında öğrenme sürekli olarak gerçekleşmekte ve bilgi birikimi katlanarak devam etmektedir. Hayatın her alanında öğrendiğimiz bilgi hem kendimizin hem de toplumun değişmesine yol açmaktadır. Bu değişim bireyin kendi hayatını şekillendirmesine sebep olmaktadır. Bilgi ile beraber yeni bilgilerin ortaya çıkması ve oluşacak değişimlerle beraber bireyin hem kişisel hem de akademik alanlarda kendilerini eğiterek bilgi edinmesi ve bilgi üretmesi oldukça önemlidir. Bireyin bilgi sahibi olmaları ve öğrendikleri bilgiler üzerine yeni bilgiler eklemesi hayat boyu öğrenme kavramını ortaya çıkarmıştır. Aynı şekilde bilgiyi öğrenme bilgiyi içselleştirme ve bireyin öğrendiği bilgiyi belli bir düzene koyması ve kendi kişisel yapısına göre şekillendirmesi öz düzenleme kavramını ortaya çıkarmıştır. Eğitimin yapıtaşlarında olan öğretmenlerin hem hayat boyu öğrenme hem de öz düzenleme becerisine sahip olmaları gelecek neslin eğitim hayatının daha kaliteli ve bilgi alanında daha donanımlı olmasını sağlayacaktır. Çalışmanın asıl nedeni hayat boyu öğrenme yetkinliklerinin ve öz düzenleme becerilerinin ne düzeyde olduğunu incelemektir. Aynı zamanda bu yetkinlik ve beceri düzeylerinin yaş, cinsiyet, sınıf düzeyi gibi çeşitli değişkenler açısından da incelemektedir. Bu araştırma, nicel araştırma yöntemlerinden tarama modeli kullanılarak gerçekleştirilmiştir. Veriler araştırmacı tarafından geliştirilen Hayat Boyu Öğrenme Güncellenmiş Anahtar Yetkinlikler Ölçeği ve Öz Düzenleme Ölçeği sosyal bilgiler öğretmen adaylarına uygulanarak elde edilmiştir. Araştırmanın çalışma grubu Niğde Ömer Halisdemir Üniversitesi Eğitim Fakültesi Türkçe ve Sosyal Bilimler Ana Bilim Dalı Sosyal Bilgiler Eğitimi Bilim Dalı'nda öğrenim gören 1., 2., 3., ve 4. sınıfta bulunan 124 öğrenciye gönüllük esası çerçevesinde uygulanan ölçeklerden veri alınarak bu çalışma gerçekleştirilmiştir. Hayat Boyu Öğrenme Güncellenmiş Anahtar Yetkinlikler Ölçeği ve Öz Düzenleme Ölçeğinden alınan veriler IBM-SPSS istatistik programı kullanılarak elde edilmiştir. Çalışmanın sonucuna göre sosyal bilgiler öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme yetkinlikleri ile ilişkili algıları yüksek düzeyde seyretmekte fakat dil yetkinliği düşük düzeydedir. Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının öz-düzenleme becerilerinin yeterli düzeyde olduğu, ancak özellikle öz-izleme ve öz değerlendirme becerilerinin geliştirilmesi gerekmektedir.
Özet (Çeviri)
In today's world, information is constantly changing and continuity continues by adding new information. Learning is constantly taking place in every area of life and the accumulation of knowledge continues to increase. The information we learn in every area of life leads to changes in both ourselves and society. This change causes the individual to shape his/her own life. With the emergence of new information along with information and the changes that will occur, it is very important for the individual to educate themselves in both personal and academic areas and to acquire and produce information. The fact that individuals have knowledge and add new information to the information they have learned has brought about the concept of lifelong learning. Similarly, learning information, internalizing information and the individual putting the information they have learned in a certain order and shaping it according to their own personal structure has brought about the concept of self regulation. Teachers, who are the building blocks of education, having both lifelong learning and self-regulation skills will ensure that the next generation's education life is of higher quality and more equipped in the field of knowledge. The main reason for the study is to examine the level of lifelong learning competencies and self-regulation skills. At the same time, it examines these competency and skill levels in terms of various variables such as age, gender, and grade level. This research was conducted using the screening model, one of the quantitative research methods. The data were obtained by applying the Lifelong Learning Updated Key Competencies Scale and Self-Regulation Scale developed by the researcher to social studies teacher candidates.The study was carried out by obtaining data from the scales applied to 124 students in the 1st, 2nd, 3rd and 4th grades of the Department of Social Sciences Education of the Faculty of Education of Nigde Omer Halisdemir University on a voluntary basis. The data obtained from the Lifelong Learning Updated Key Competencies Scale and Self-Regulation Scale were obtained using the IBM-SPSS statistical program. According to the results of the study, the perceptions of social studies teacher candidates regarding lifelong learning competencies are at a high level, but their language proficiency is at a low level. The self-regulation skills of social studies teacher candidates are at a sufficient level, but their self-monitoring and self-assessment skills in particular need to be developed.
Benzer Tezler
- Eğitim fakültesine devam etmekte olan öğretmen adayları ile pedagojik formasyon sertifika programına devam etmekte olan öğretmen adaylarının hayat boyu öğrenme yeterlik algılarının incelenmesi
Investigation of lifelong learning competency levels of teacher candidates attending the faculty of education and those enrolled in the pedagogical formation certificate program
ESMA AKYALÇIN
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiEğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BUKET ÜNDEMİR
- Okul dışı öğrenmeye ilişkin sosyal bilgiler öğretmenlerinin görüşleri
Social studies teacher's views on outdoor education
ADEM ÖZTÜRK
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimNiğde Ömer Halisdemir ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ELVAN YALÇINKAYA
- Paydaş görüşleri çerçevesinde yetişkin eğitimi süreci: Nitel bir Türkiye örneği
The process of adult education in frame of the views of shareholders: A qualitative Turkey case
İBRAHİM KARAMANLIOĞLU
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. BERTAN AKYOL
- Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının bilim insanı imajları
Scientist images of social studies teacher candidates
TUGBA ÖZDEMİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Bilim ve TeknolojiGazi ÜniversitesiTürkçe ve Sosyal Bilimler Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. CEMİL CAHİT YEŞİLBURSA
- COVID 19 pandemi sürecinde sosyal bilgiler öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerisine yönelik metaforik algıları
Metaphoric perceptions of social sciences teacher candidates towards the critical thinking skills during the COVID 19 pandemic process
MUHAMMED TEKİN
Yüksek Lisans
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiSosyal Bilgiler Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. ABDULKADİR UZUNÖZ