Geri Dön

Matematik öğretme inancı ve kaygısı arasındaki ilişkide öğretim tekniği seçme yeterliğinin aracı rolü

The mediating role of teaching technique selection competence in the relationship between belief in teaching mathematics and anxiety

PDF İndir

  1. Tez No: 982669
  2. Yazar: BERNA YILDIZ
  3. Danışmanlar: DR. ÖĞR. ÜYESİ DUYGU ALTAYLI ÖZGÜL
  4. Tez Türü: Yüksek Lisans
  5. Konular: Matematik, Mathematics
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Sivas Cumhuriyet Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Matematik ve Fen Bilimleri Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Matematik Eğitimi Bilim Dalı
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Bu araştırmanın amacı, ilköğretim matematik öğretmen adaylarının matematik öğretmeye hazır olma inancı ile matematik öğretme kaygısı arasındaki ilişki de öğretim tekniklerini seçme yeterlik algısının aracı rolünün incelenmesidir. Bunun yanı sıra inanç, kaygı ve öğretim yöntemi seçme yeterliliklerinin bazı demografik değişkenlere göre farklılık gösterip göstermediği de araştırmanın bir diğer amacıdır. Çalışmanın örneklemini 2024–2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde İç Anadolu Bölgesi'ndeki bir devlet üniversitesinde öğrenim gören 200 ilköğretim matematik öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırma da nicel araştırma modellerinden ilişkisel araştırma deseni kullanılmıştır. Veri toplama aracı olarak Kişisel Bilgi Formu, Matematik Öğretmeye Hazır Olma İnanç Ölçeği, Matematik Öğretmeye Yönelik Kaygı Ölçeği ve Öğretim Yöntemi Seçme Yeterlilik Algı Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde JASP programı kullanılarak fark testlerinden ve Yapısal Eşitlik Modeli analizinden yararlanılmıştır. Elde edilen bulgular, öğretmeye hazır olma inancı ile öğretim tekniği seçme yeterliği arasında pozitif yönde; öğretim kaygısı ile her iki değişken arasında ise negatif yönde anlamlı ilişkiler bulunduğunu göstermiştir. Yapısal eşitlik modeline göre, öğretmeye hazır olma inancı öğretim tekniği seçme yeterliğini artırmakta, bu yeterlik ise öğretim kaygısını azaltmaktadır. Buna karşın, öğretmeye hazır olma inancının kaygı üzerindeki doğrudan etkisi anlamlı bulunmamış, bu ilişkinin öğretim tekniği seçme yeterliği aracılığıyla dolaylı biçimde gerçekleştiği belirlenmiştir. Modelin genel olarak veriye mükemmel düzeyde uyum sağladığı görülmüştür. Demografik değişkenler açısından, öğretmen adaylarının matematik öğretmeye yönelik kaygı düzeyleri cinsiyet, sınıf düzeyi ve akademik başarı değişkenlerine göre anlamlı bir farklılık göstermemiştir. Benzer şekilde, öğretmeye hazır olma inancı da bu değişkenler açısından farklılaşmamıştır. Buna karşın, öğretim tekniği seçme yeterliği algısı kadın adaylarda daha yüksek bulunmuş ve akademik başarısı yüksek olan öğretmen adaylarının yeterlik algılarının da daha güçlü olduğu belirlenmiştir. Elde edilen bulgular ilgili literatürdeki kavramsal çalışmalar ve deneysel çalışmalar ile tartışılarak sunulmuştur. Araştırma sonuçları dikkate alınarak araştırmacılara ve öğretmenlere önerilerde bulunulmuştur.

Özet (Çeviri)

The aim of this study is to examine the mediating role of pre-service elementary mathematics teachers' perceptions of competence in selecting instructional techniques in the relationship between their beliefs about readiness to teach mathematics and their mathematics teaching anxiety. Additionally, the study investigates whether these variables (belief in readiness, teaching anxiety, and perceptions of instructional technique selection competence) differ significantly according to several demographic characteristics. The study sample consists of 200 pre-service elementary mathematics teachers enrolled at a public university in the Central Anatolia Region during the spring semester of the 2024–2025 academic year. A relational survey design, one of the quantitative research approaches, was employed. Data were collected using a Personal Information Form, the Beliefs Toward Teaching Mathematics Scale, the Mathematics Teaching Anxiety Scale, and the Instructional Technique Selection Competence Perception Scale. For data analysis, independent samples tests and Structural Equation Modeling (SEM) were conducted using the JASP software. The results revealed a significant positive relationship between belief in readiness to teach and instructional technique selection competence, whereas a significant negative relationship was found between teaching anxiety and both of these variables. According to the SEM results, belief in readiness to teach positively predicts instructional technique selection competence, which in turn negatively predicts teaching anxiety. However, the direct effect of belief in readiness to teach on anxiety was not significant, indicating that this relationship is mediated indirectly through instructional technique selection competence. The final model demonstrated an excellent level of fit to the data. Regarding demographic variables, mathematics teaching anxiety did not significantly differ based on gender, grade level, or academic achievement. Similarly, beliefs toward readiness to teach did not vary across these variables. Conversely, perceptions of instructional technique selection competence were found to be higher among female pre-service teachers and those with higher academic achievement. The findings were discussed in relation to existing literature, and implications and suggestions for researchers and educators were provided.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    846405

    Ortaokul öğrencilerinin geometri başarıları, kaygıları, geometriye yönelik tutum ve inançları arasındaki ilişkinin incelenmesi

    Investigation of the relationship between secondary school students' geometry achievements, anxiety, attitudes and beliefs towards geometry

    HİLAL YAYLALI

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2024

    MatematikKafkas Üniversitesi

    Matematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. ŞÜKRÜ İLGÜN

  2. Tez No

    303623

    İlköğretim beşinci sınıf öğrencilerinin öz-düzenleyici öğrenme stratejileri ile matematiğe yönelik tutum ve başarıları arasındaki ilişkilerin incelenmesi

    Examination of the relationships between primary fifth graders' self-regulated learning strategies and attitudes toward mathematics and mathematics achievement

    AHMET YAMAÇ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2011

    Eğitim ve ÖğretimAfyon Kocatepe Üniversitesi

    İlköğretim Ana Bilim Dalı

    YRD. DOÇ. DR. GÜRBÜZ OCAK

  3. Tez No

    953002

    Öğretmen adaylarının atanamama kaygılarının başarı yönelimlerine etkisinde öz yeterliklerinin aracılık rolü

    The mediating role of academic self-efficacy in the effect of pre-service teachers' concerns about unemployment on their achievement orientation

    ZEYNEP BALTA

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimZonguldak Bülent Ecevit Üniversitesi

    Eğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı

    DR. ÖĞR. ÜYESİ ÖZGÜR MURAT ÇOLAKOĞLU

  4. Tez No

    414000

    Sınıf öğretmeni adaylarının matematiksel inançları ve matematik öğretme kaygıları üzerine bir araştırma

    Pre-service primary school teachers' mathematical beliefs and their mathematics teaching anxiety

    KÜBRA BAŞPINAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2015

    MatematikAfyon Kocatepe Üniversitesi

    Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. MURAT PEKER

  5. Tez No

    241872

    İlköğretim öğrencilerinin matematik kaygısı ile öğretmen tutumları arasındaki ilişkinin değerlendirilmesi

    The evaluation of relation between math anxiety of primary school and teacher's attitude

    SÜHEYLA AYDIN YENİHAYAT

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2007

    Eğitim ve ÖğretimYeditepe Üniversitesi

    Eğitim Yönetimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. CANAN ÇETİN

Geri Dön