Sınıf öğretmenlerinin eğitim teknolojisi öz yeterlikleri ve eğitim teknolojilerini sınıf içinde uygulama durumları
Classroom teachers' self-efficacy in educational technology and implementation of educational technologies in the classroom
- Tez No: 982319
- Danışmanlar: PROF. DR. EROL KARAKIRIK
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Eğitim teknolojisi, Öz yeterlik, Sınıf öğretmeni, Öğretmen yeterliği, Teknoloji entegrasyonu, Educational technology, Self-efficacy, Primary school teacher, Teacher competency, Technology integration
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Temel Eğitim Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Eğitim alanında köklü değişimlere neden olan eğitim teknolojileri, öğretme-öğrenme süreçlerini daha etkili, verimli ve kalıcı hâle getiren araç, yöntem ve stratejiler bütünü olarak önem kazanmaktadır. Öğrencilerin öğrenme süreçlerine aktif katılımını sağlayan, öğretmenlerin ise öğretim sürecini zenginleştiren bu teknolojiler, eğitimde yaygın biçimde kullanılmaktadır. Bu kapsamda sınıf öğretmenlerinin eğitim teknolojilerine yönelik öz yeterlik düzeyleri büyük önem taşımaktadır. Bu araştırmada, sınıf öğretmenlerinin eğitim etkinliklerinde eğitim teknolojisi kullanma öz yeterliklerini belirlemek için çeşitli değişkenler açısından incelenmiş ve sınıf öğretmenlerinin eğitim teknolojilerine yönelik öz yeterlik algılarının değerlendirilmesi ortaya konmuştur. Araştırma eşzamanlı olarak karma yöntem desene göre yapılmıştır. Araştırmanın nicel bölümü tarama yöntemi, nitel bölümü ise durum çalışması desenine göre yürütülmüştür. Nicel veriler bir yazılım ile analiz edilmiş ve nitel verilerin içerik analizi yapılmıştır. Araştırma sonucunda öğretmenlerin cinsiyetlerinin ve çalıştıkları okulların bulunduğu yerleşim yeri türünün teknoloji kullanımı özyeterliliğinde anlamlı bir farklılığa yol açmadığı saptanmıştır. Eğitim fakültesi dışındaki fakültelerden mezun olmuş öğretmenlerin teknoloji kullanma öz yeterliliğinin zayıf olduğu ve lisansüstü eğitim düzeyine sahip öğretmenlerin daha yüksek teknoloji öz yeterlik düzeyi gösterdikleri bulunmuştur. Araştırmada, EBA'da materyal üreten öğretmenlerin öz yeterlik düzeylerinin daha yüksek olduğu saptanmıştır. Bu sonuç, dijital içerik üretiminin teknoloji kullanım becerilerini doğrudan geliştirdiğini ortaya koymaktadır. Mesleki kıdem değişkeni açısından, 1–10 yıl arası deneyime sahip öğretmenlerin öz yeterlik düzeylerinin daha yüksek olması dikkate değerdir. Yeni nesil öğretmenlerin yetiştiği dönemin etkisi ile teknoloji kullanmaya daha yatkın oldukları ve bu konuda bilgilerinin görece eski öğretmenlere göre daha fazladır. Genel olarak değerlendirildiğinde, öğretmenlerin eğitim teknolojisi öz yeterliklerinin bireysel özelliklerden (ör. cinsiyet, görev yeri) çok, eğitim geçmişi, dijital içerik üretim deneyimi ve mesleki kıdem gibi değişkenlerden etkilendiği belirlenmiştir.
Özet (Çeviri)
Rapid developments in technology today have led to fundamental changes in education. In this context, educational technologies have gained importance as a set of tools, methods, and strategies that make teaching and learning processes more effective, efficient, and lasting. These technologies, which enable students to actively participate in the learning process and enrich the teaching process for teachers, are widely used in education. In this context, classroom teachers' level of self-efficacy regarding educational technologies is of great importance. This study examined various variables to determine classroom teachers self-efficacy in using educational technology in educational activities and evaluated classroom teachers' perceptions of self-efficacy regarding educational technologies. To this end, the study was conducted according to a concurrent mixed-methods design. The quantitative part of the study was conducted using a survey method, while the qualitative part was conducted according to a case study design. Quantitative data were analysed using a software, and qualitative data underwent content analysis. The research findings revealed that teachers' self-efficacy in technology use did not differ significantly based on gender or the type of settlement where their schools were located. The teachers graduated from other than education faculties have found to have weak technology use self-efficacy. The teachers with postgraduate education levels showed higher levels of technology demonstrating more experience in using technology during the education process. The study found that teachers who produce materials on EBA have higher levels of self-efficacy. This result demonstrates that digital content production directly improves technology use skills. In terms of professional seniority, it is noteworthy that teachers with 1–10 years of experience have higher levels of self-efficacy. Teachers of the new generation are more inclined to use technology due to the influence of the era in which they were trained, and their knowledge in this area is relatively greater than that of older teachers. Overall, it was determined that teachers' educational technology self-efficacy is influenced more by variables such as educational background, digital content production experience, and professional seniority than by individual characteristics.
Benzer Tezler
- Öğretmenlerin eğitim teknolojileri standartlarına yönelik öz yeterlikleri ve teknostres düzeylerinin belirlenmesi
Determination of teachers' self-efficiency for educational technology standards and technostress levels
KÜBRA BATI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimNevşehir Hacı Bektaş Veli ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. HASAN HÜSEYİN KILINÇ
- Sınıf öğretmenlerinin eğitimde bilgi teknolojileri kullanımı öz yeterlikleri ile teknolojik pedagojik içerik bilgileri arasındaki ilişkinin incelenmesi
Investigation of the relationship between classroom teachers' self-efficacy on use of information technologies in education and their technological pedagogical content information
RUKİYE GÖZEL
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimAydın Adnan Menderes ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERDAR ÇİFTCİ
- Sınıf öğretmenlerinin yapılandırmacı öğrenme ortamlarında bilişim teknolojilerinin kullanımına ilişkin çok boyutlu düşünceleri
The elementary school teachers' multi-dimensional thoughts related to the use of ict technologies in constructivist learning environments
ABDULKADİR ALTUN
Yüksek Lisans
Türkçe
2018
Eğitim ve ÖğretimRecep Tayyip Erdoğan ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SELAMİ YANGIN
- Sınıf öğretmenlerine yönelik eğitim teknolojisi kullanımı eğitiminin hazırlanması, uygulanması ve değerlendirilmesi
Preparation, implementation and evaluation of training on the use of educational technology for primary school teachers
BURCU ÖZBEY
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve Öğretimİstanbul Medeniyet ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ÖZCAN ERKAN AKGÜN
- Bilişim teknolojileri öğretmenlerinin ve öğretmen adaylarının öz-yeterlik kaynakları ile teknolojik pedagojik alan bilgileri arasındaki ilişki
The relationship between sources of self-efficiency and technological pedagogical content knowledge of ICT teachers and teacher candidates
FATİH DEMİRCİ
Doktora
Türkçe
2021
Eğitim ve ÖğretimAnkara ÜniversitesiBilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. DENİZ DERYAKULU