Geri Dön

Öğrenme için değerlendirmenin beden eğitimi ve spor derslerinde öğrencilerin motivasyonel çıktılarına etkisi ve öğretmen deneyimleri

The effect of assessment for learning on students' motivational outcomes in physical education and teachers' experiences

PDF İndir

  1. Tez No: 982059
  2. Yazar: AYLİN ARIK
  3. Danışmanlar: PROF. DR. AYŞE GÖKÇE ERTURAN
  4. Tez Türü: Doktora
  5. Konular: Eğitim ve Öğretim, Spor, Education and Training, Sports
  6. Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
  7. Yıl: 2025
  8. Dil: Türkçe
  9. Üniversite: Pamukkale Üniversitesi
  10. Enstitü: Eğitim Bilimleri Enstitüsü
  11. Ana Bilim Dalı: Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Ana Bilim Dalı
  12. Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
  13. Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.

Özet

Öğrenme için değerlendirme (ÖİD), öğrencilerin ve öğretmenlerinin, öğrencilerin öğrenme süreçlerinde nerede olduklarına, nereye gitmeleri gerektiğine ve oraya en iyi nasıl ulaşacaklarına karar vermek için kullanacakları kanıtları arama ve yorumlama sürecidir. Kalıcı öğrenmenin gerçekleşmesi için ÖİD'in, iletişim, uygulama ve gözleme dayalı ölçme sonuçlarının öğretmen, öğrenci ve akran tarafından günlük öğretim sürecinde kullanılması önemlidir. Bu çalışmanın iki amacı vardır. Birinci amacı, beden eğitimi ve spor derslerinde ÖİD'in öğrencilerin motivasyonel düzenlemeleri, motivasyonel stratejileri, özerklik desteği algıları, temel psikolojik ihtiyaç tatminleri ve tehditleri üzerine anlamlı düzeyde etkisi olup olmadığını belirlemektir. Çalışmanın ikinci amacı ise ÖİD uygulamalarını derslerinde kullanan beden eğitimi öğretmenlerinin deneyimlerini belirlemek amaçlanmıştır. Araştırma grubu, devlet liselerinde görev yapan 11 öğretmen ile bu öğretmenlerin dokuzuncu ve onuncu sınıflarından seçilen birer şubedeki öğrencilerden oluşmaktadır. Çalışmaya, deney grubunda yer alan 180 öğrenci (86 kadın, 94 erkek) ile kontrol grubunda yer alan 157 öğrenci (91 kadın, 66 erkek) olmak üzere toplam 337 öğrenci dahil edilmiştir. Deney grubu öğretmenleri, deneysel süreç başlamadan önce ÖİD stratejileri ile ilgili uygulamalarını kapsayan üç günlük hizmet içi eğitime katılmışlardır. Deneysel süreç bir eğitim-öğretim dönemi boyunca (14 hafta) sürmüştür. On dört haftalık müdahale programının ilk haftasında öğrenci ve veli onamları alınmış, ikinci haftasında ön testler uygulanmış, son haftasında son testler uygulanmış, kalan 11 hafta ise deneysel süreç yürütülmüştür. Deney grubu sınıflarında ÖİD stratejileri uygulanırken, kontrol grubu sınıflarında değer biçmeye yönelik ölçme değerlendirme uygulanmıştır. Deney grubu öğretmenlerinin ÖİD stratejilerinin beden eğitimi ve spor derslerinde kullanımı konusunda deneyimlerini belirlemek için deneysel süreç boyunca ders sonu değerlendirme toplantıları yapılmış, öğretmenler ve araştırmacı günlük tutmuş ve deneysel süreç sonunda öğretmenlerle yapılandırılmış bireysel görüşmeler gerçekleştirilmiştir. Nicel verilerin analizinde 2x2 faktöriyel ANOVA, nitel verilerin analizinde içerik analizi kullanılmıştır. Bulgular, ÖİD stratejileri ile ders işlenen deney grubu öğrencilerinde içsel motivasyon, özdeşimle düzenleme, içsel değer, bilişsel strateji kullanımı, öz-düzenleme, yeterlik ihtiyacı tatmini ve özerklik desteği algıları son test puanlarının ön test puanlarına göre arttığını ortaya koymuştur. Beden eğitimi öğretmenlerinin ÖİD stratejileri deneyimi üzerine toplanan nitel verilere yapılan içerik analizi sonucunda 1) Öğretmenlerin ÖİD uygulamalarının başında yaşadığı zorluklar, 2) ÖİD stratejilerinin öğrenciler üzerindeki olumlu etkisi, 3) Öğretmenlerin, ÖİD stratejilerinin uygulanabilirliğini kabul etmesi şeklinde üç temaya ulaşılmıştır. Sonuç olarak, araştırmadan elde edilen nitel ve nicel bulgular, ÖİD stratejilerinin hem öğretmenler hem de öğrencilerde farklı açılardan olumlu etkiler yarattığını ortaya koymuştur. Bu nedenle beden eğitimi ve spor derslerinde öğretmenlerin ÖİD stratejilerini kullanmaları önerilmektedir.

Özet (Çeviri)

Assessment for learning (AfL) is the process of searching for and interpreting evidence that students and teachers will use to decide where students are in their learning processes, where they need to go, and how best to get there. This study has two aims. The first aim is to determine whether physical education teachers have a significant effect on students' motivational regulation, motivational strategies, perceived autonomy support, basic psychological needs satisfaction and threats in physical education. The second aim of the study was to reveal the experiences of physical education teachers who use AfL practices in their lessons. The research group consists of 11 teachers working in public high schools and one class selected from the ninth and tenth grades of these teachers. The study included a total of 337 students, comprising 180 students (86 female, 94 male) in the experimental groups and 157 students (91 female, 66 male) in the control group. The teachers in the experimental group participated in a three-day in-service education covering the implementation of AfL strategies before the experimental process began. The experimental process lasted for one academic term (14 weeks). In the first week of the fourteen-week intervention program, student and parent consent forms were obtained; in the second week, pre-tests were applied; in the final week, post-tests were applied; and the remaining 11 weeks were spent conducting the experimental process. While AfL strategies were applied in the experimental group classes, summative assessment principles were followed in the control group classes. To reveal the experiences of the experimental group teachers in using the AfL strategies in physical education classes, end-of-course evaluation meetings were held throughout the experimental process, the teachers and the researcher kept a diary, and structured individual interviews were conducted with the teachers at the end of the experimental process. Analysis of quantitative data was carried out using 2x2 factorial ANOVA, and analysis of qualitative data was carried out using content analysis. The findings revealed that in the experimental group students taught using AfL strategies, intrinsic motivation, identification regulation, intrinsic value, cognitive strategy use, self-regulation, competence need satisfaction, and perceptions of autonomy support increased in the post-test scores compared to the pre-test scores. The findings of the content analysis on the qualitative data collected on physical education teachers' experience of AfL strategies resulted in three themes: 1) Difficulties experienced by teachers at the beginning of AfL practices, 2) Positive effects of AfL strategies on students, 3) Teachers' acceptance of the applicability of AfL strategies. In conclusion, the qualitative and quantitative findings obtained from the research reveal that AfL strategies have positive effects on both teachers and students from different perspectives. Therefore, teachers are encouraged to use AfL strategies in physical education.

Benzer Tezler

  1. Tez No

    782194

    Beden eğitimi ve spor derslerinde akran ve öz-değerlendirmenin öğrencilerin öz-düzenleme, duyuşsal ve psikomotor beceri gelişimine etkisi

    The effect of peer and self-assessment in physical education and sports lessons on self-regulation, affective and psychomotor skill development of students

    YASEMİN AZZALOUALIDINE

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2023

    SporPamukkale Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretimi Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE GÖKÇE ERTURAN

  2. Tez No

    1015547

    Beden eğitimi ve spor derlerinde öğrenme için değerlendirmenin öz-belirleme kuramı kapsamında motivasyonel çıktıları

    Outcomes of assessment for learning in physical education motivational A self-determination theory perspective

    ASLI GÖLCÜ

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2026

    Eğitim ve ÖğretimPamukkale Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. AYŞE GÖKÇE ERTURAN

  3. Tez No

    849685

    A conceptual approach for design and development of serious games in maritime domain

    Denizcilik alanında eğitici oyun dizaynı ve geliştirilmesi için konseptsel bir yaklaşım

    SÜLEYMAN CİHAN GÜRBÜZ

    Doktora

    İngilizce

    İngilizce

    2024

    Denizcilikİstanbul Teknik Üniversitesi

    Deniz Ulaştırma İşletme Mühendisliği Ana Bilim Dalı

    PROF. METİN ÇELİK

  4. Tez No

    947774

    Tasarım yoluyla anlama modeli uygulanan beden eğitimi ve spor dersi öğretiminin kalıcılığı ve yaşama etkisi

    The impact of understanding by design model applied physical education and sports instruction on retention and its influence on life

    AHMET VATANSEVER

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2025

    Eğitim ve ÖğretimKocaeli Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Ana Bilim Dalı

    PROF. DR. ZEKİYE BAŞARAN

  5. Tez No

    508360

    Akıllı tahta kullanımının lise öğrencilerinin beden eğitimi ve spor dersine olan tutumuna etkisi

    The effect of using smart board on the attitude of high school students in physical education and sports lesson

    ÖZLEM ÖZEL ACAR

    Yüksek Lisans

    Türkçe

    Türkçe

    2018

    SporKırıkkale Üniversitesi

    Beden Eğitimi ve Spor Öğretmenliği Ana Bilim Dalı

    DOÇ. DR. SİNAN AYAN

Geri Dön