5 E öğrenme modeline dayalı formülsüz fen etkinliklerinin fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerine etkisi
The effet of formula-free science activities based on the 5 E learning model on the problem solving skills of prospective science teachers
- Tez No: 979134
- Danışmanlar: PROF. DR. MURAT DEMİRBAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Kırıkkale Üniversitesi
- Enstitü: Fen Bilimleri Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Fen Bilgisi Eğitimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Bu çalışmanın amacı, 5 E modeline dayalı formülsüz fen etkinlik uygulamalarının fen bilgisi öğretmen adaylarının problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesidir. Çalışmada karma araştırma yöntemi kullanılarak nicel ve nitel veriler birlikte değerlendirilmiştir. Araştırmanın çalışma grubunu, 2023-2024 eğitim öğretim yılında Kırıkkale Üniversitesi Fen Bilgisi Öğretmenliği bölümü 3. sınıf öğrencileri oluşturmaktadır. Öğretmen adaylarının yaş aralığı 18-23 arasında değişmekte olup (%91,6'ı 21-23 yaş aralığındadır), toplam 24 öğretmen adayından (3 erkek, 21 kadın) oluşturmaktadır. Veri toplama aracı olarak geçerliği ve güvenirliği test edilmiş olan Yaman ve Dede (2008) tarafından geliştirilen Yetişkinler İçin Problem Çözme Becerileri Ölçeği kullanılmıştır. Uygulama sürecinde problem çözme yeterliklerinden oluşan kontrol listesinden yararlanılmıştır. Sonrasında öğretmen adaylarının yapılan etkinlik uygulamalarına yönelik görüşlerini almak amacıyla yarı yapılandırılmış görüşme formu kullanılmıştır. İlgili araştırmacılardan gerekli izinler alındıktan sonra ölçekler uygulanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) 26.0 paket programı kullanılarak analiz edilmiştir. Anlamlılık düzeyi 0,05 olarak alınmış olup, çalışmanın amacı doğrultusunda ön-test ve son-test puanları arasındaki karşılaştırmalar için bağımlı gruplarda t-testi yapılmıştır. Aynı zamanda ön-test ve son-test uygulamalarından elde edilen verilerin içerik analizi gerçekleştirilerek frekans ve yüzde değerleri belirlenmiştir. Yapılan analizler incelendiğinde, ön ve son testler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Ancak yapılan istatistik analizler sonucunda anlamlı düzeyde bir gelişme görülememiş olmasına rağmen elde edilen p=0,069 değerinin belirlenen değere (p<0,05) yakın olması ve ön-test son-test ortalama puan düzeylerine bakılmasıyla edinilen bilgiler incelendiğinde, ön-test ortalama düzeyi 3,89 bulunurken son-test ortalama düzeyi 4,09 olarak tespit edilmiştir. Bu verilere dayanarak araştırma süresince öğretmen adaylarının problem çözme becerilerinin gelişim gösterdiği tespit edilmiştir.
Özet (Çeviri)
The aim of this study is to examine the effect of formula-free science activities based on the 5E learning model on pre-service science teachers' problem-solving skills. A mixed-methods research design was employed, combining both quantitative and qualitative data. The study group consisted of third-year students enrolled in the Science Education Department at Kırıkkale University during the 2023–2024 academic year. The participants were 24 pre-service science teachers (3 male, 21 female) aged between 18 and 23, with 91.6% of them between the ages of 21 and 23. As the data collection tool, the Problem-Solving Skills Scale for Adults, developed by Yaman and Dede (2008) and tested for validity and reliability, was used. During the implementation process, a checklist related to problem-solving competencies was utilized. Additionally, a semi-structured interview form was administered to gather the participants' opinions regarding the activities conducted. After obtaining the necessary permissions from relevant researchers, the instruments were applied. The data obtained from the study were analyzed using SPSS (Statistical Package for the Social Sciences) version 26.0. The significance level was set at 0.05, and to compare the pre-test and post-test scores, a paired-samples t-test was conducted. Furthermore, content analysis was applied to the qualitative data obtained from the pre- and post-test applications, and the frequency and percentage values were determined. Upon analyzing the results, it was found that there was no statistically significant difference between the pre-test and post-test scores. However, although the statistical analyses did not indicate a significant improvement, the p-value of 0.069 was found to be close to the threshold of significance (p < 0.05). When examining the mean scores, the pre-test average was 3.89, while the post-test average increased to 4.09. Based on these findings, it can be concluded that the problem-solving skills of the pre-service teachers showed improvement throughout the study process.
Benzer Tezler
- Zihinsel yetersizliği olan öğrencilere eğitsel oyuncak ve oyun yöntemi ile 18 elementin sembolleriyle öğretimi
Teaching the eighteen element symbols with educational toy and play method for students with intellectual disability
BURCU ÇAKIR ELBİR
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimSüleyman Demirel ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. SERACEDDİN LEVENT ZORLUOĞLU
- Durgun eletrik konusunda yapılandırıcı öğrenme kuramına dayalı, 5E modeline uygun olarak geliştirilen dökümanların uygulanması ve etkililiğinin incelenmesi
Application and investigating the effects of the materials in static electric that are based upon constructivist learning theory and 5E-model
EBRU GÜRSES
Yüksek Lisans
Türkçe
2006
Eğitim ve ÖğretimKaradeniz Teknik ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. ALİ RIZA AKDENİZ
- Yapılandırmacı yaklaşıma dayalı 5 e modelinin biyoloji öğretmen adaylarının akademik başarısına etkisi
The effects of 5 e learning cycle model based on constructivist theory on the academic success of students in biology education
SEMİHA BALCI
Yüksek Lisans
Türkçe
2009
Eğitim ve ÖğretimGazi ÜniversitesiOrtaöğretim Fen ve Matematik Alanlar Eğitimi Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ALİ GÜL
- 6E öğrenme modeline dayalı FETEMM eğitiminin girişimcilik, tutum, meslek ilgisine etkisi ve öğrenci görüşleri
The effect of STEM education based on 6E learning model on entrepreneurship, attitude, occupational interest and student opinions
YASİN YAŞAR YAZICI
Yüksek Lisans
Türkçe
2019
Eğitim ve ÖğretimKırıkkale ÜniversitesiMatematik ve Fen Bilimleri Eğitimi Ana Bilim Dalı
PROF. DR. UĞUR SARI
- İlköğretim öğrencilerinin proje tabanlı öğrenme modeline dayalı güvenli internet kullanımı uygulamalarının değerlendirilmesi: Hollandalı öğrencilerle bir eylem araştırması
The evaluation of project based learning practices of primary school students about safe internet use: An action research with Dutch students
MERVE YILMAZ
Yüksek Lisans
Türkçe
2017
Eğitim ve ÖğretimMarmara ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. LEVENT DENİZ