Investigating the role of professional development units in self-reported AI-TPACK of EFL instructors
Mesleki gelişim birimlerinin EFL öğretim elemanlarının kendi bildirdikleri YZ-TPAB'deki rolünün incelenmesi
- Tez No: 978973
- Danışmanlar: PROF. DR. PERİHAN SAVAŞ
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Belirtilmemiş.
- Yıl: 2025
- Dil: İngilizce
- Üniversite: Orta Doğu Teknik Üniversitesi
- Enstitü: Sosyal Bilimler Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: İngiliz Dili Öğretimi Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Belirtilmemiş.
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Yüksek öğretimde Yapay Zeka (YZ) teknolojilerinin giderek artan varlığı, güncel eğitim bağlamlarında YDÖ (İngilizceyi Yabancı Dil olarak Öğreten) eğitmelerin bilgi, yeterlilik ve mesleki gelişim (MG) ihtiyaçlarını incelmeyi gerekli kılmaktadır. Bu çalışma İngilizce dili öğretim görevlilerinin kendi bildirimde bulundukları Yapay Zekâ Teknolojik Pedagojik Alan Bilgisi (YZ-TPAB) ve Mesleki Gelişim Birimlerinin (MGB) bu bilgi üzerindeki etkilerinin araştırmaktadır. Bunun yanı sıra, çalışma, öğretim görevlilerinin yapay zekâ odaklı mesleki gelişim ve yapay zekâ temelli hizmet-içi eğitim (INSET) etkinliklerine dair algılarını incelemiştir. Nicel bir anket araştırma tasarımı benimsenmiş ve veriler, Türkiye'deki yükseköğretim kurumlarında görev yapan 202 İngilizce dili öğretim görevlilerine uygulanan bir anket aracılığıyla toplanmıştır. Toplanan veriler, bağımsız örneklem t-testi ve tek yönlü ANOVA kullanılarak analiz edilmiştir. Bulgular, katılımcıların Akıllı Teknolojik Bilgi (I-TK), Akıllı Teknolojik Pedagojik Bilgi (I-TPK), Akıllı Teknolojik İçerik Bilgisi (I-TCK) ve Akıllı Teknolojik Pedagojik İçerik Bilgisi (I- TAPCK) sahip olduklarını bildirdiklerini ortaya koymuştur. Öte yandan, katılımcılar Akıllı Etik Bilgi (I-ETH) sahiplikleri konusunda nötr bir tutum sergilemişlerdir. İstatistiksel veri analizi, MGB varlığı ile YZ-TPAB arasında anlamlı bir ilişki olmadığını göstermiştir. Öte yandan, alınan yapay zekâ konulu hizmet-içi eğitim (INSET) etkinliklerinin sayısı ile YZ-TPAB arasında anlamlı bir ilişki tespit edilmiştir. Katılımcılar, sunulan yapay zekâ eğitimleri ve yapay zekâ odaklı mesleki gelişim konusundaki algılarını ifade etmiş, memnuniyet, memnuniyetsizlik nedenleri, uzun vadeli etki algısı, destek gereksinimleri ile yapay zekâ teknolojilerine ilişkin karşılaşılan zorluklar ve kaygılar gibi kategoriler ortaya çıkmıştır. Tüm bu bulgular bir araya geldiğinde, bu çalışma, EFL eğitmenleri, öğretmen eğitmenleri, öğretmen eğitimi program tasarımcıları ve politika yapıcılar için yapay zekâ teknolojileri üzerine hizmet içi öğretmen eğitimine ilişkin önemli bilgiler sunmaktadır.
Özet (Çeviri)
With the expanding presence of Artificial Intelligence (AI) across higher education, scholarly attention is warranted to examine EFL educators' knowledge, competencies, and professional development needs in contemporary educational contexts. This study sought to investigate self-reported AI-TPACK of t English language instructors as well as the influence of Professional Development Units (PDU) on this knowledge. Additionally, the study explored EFL instructors' perceptions of AI-related professional development (PD) and AI-related INSET activities they had participated in. A quantitative survey research design was adopted, and data were collected via a survey administered to 202 EFL instructors employed in higher education institutions across Türkiye. The collected data were analyzed using independent samples t-test and one-way ANOVA. Findings revealed that participants reported agreement regarding their possession of Intelligent Technological Knowledge (I-TK), Intelligent Technological Pedagogical Knowledge (I-TPK), Intelligent Technological Content Knowledge (I-TCK), and Intelligent Technological Pedagogical Content Knowledge (I-TAPCK). Conversely, participants reported a neutral stance on possession of Intelligent Ethical Knowledge (I-ETH). Statistical data analysis revealed that there was no significant relationship between PDU presence and AI-TPACK. A significant relationship between the number of AI INSET activity received and AI-TPACK was identified. Participants articulated their perceptions of the provision of AI trainings and on instructional AI related PD highlighting categories such as satisfaction, causes of discontent, perceived absence of long-term impact, support requirements, and challenges and concerns associated with AI technologies. Taken together, this study can inform EFL practitioners, teacher trainers, teacher training program designers and policy makers regarding in- service teacher training on AI.
Benzer Tezler
- Exploring opinions of corporate instructional designers on their professional development and training needs
Kurumsal öğretim tasarımcılarının mesleki gelişim ve eğitim ihtiyaçları konusundaki görüşlerinin araştırılması
NAZLI GÖKALP
Yüksek Lisans
İngilizce
2025
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Sınıf öğretmenlerinin fen bilimleri dersleri öğretim teknolojileri özyeterlik düzeylerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi
Investigation of primary school teachers' instructional technologies self-efficacy levels in science courses in terms of different variables
MEHMET ALİ BİRCAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2022
Eğitim ve ÖğretimKırşehir Ahi Evran ÜniversitesiTemel Eğitim Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. ADEM TAŞDEMİR
- Exploring design based learning activities in 2nd grade science classrooms
2. sınıf bilim sınıflarında tasarım tabanlı öğrenme aktivitelerinin keşfedilmesi
ÖZLEM YAPRAK BOSTANCI
Yüksek Lisans
İngilizce
2024
Eğitim ve ÖğretimOrta Doğu Teknik ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ ELİF ÖZTÜRK
- Sigortada dağıtım ve tutundurma metodları
Başlık çevirisi yok
BANU GÖNENÇ
Yüksek Lisans
Türkçe
1994
SigortacılıkMarmara ÜniversitesiSigortacılık Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. OSMAN GÜRBÜZ
- Girişimcilik temelinde alternatif bir finansman modeli olan kitle fonlaması ve Türkiye'deki yatırımcılarına yönelik bir araştırma
Crowdfunding as an alternative financial model based on entrepreneurship and an investigation for investors in Turkey
FARUK ŞAHAP