Sınıf öğretmenlerinin öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi
Investigation of classroom teachers' commitment to the curriculum
- Tez No: 976889
- Danışmanlar: PROF. DR. MURAT GÖKALP
- Tez Türü: Yüksek Lisans
- Konular: Eğitim ve Öğretim, Education and Training
- Anahtar Kelimeler: Öğretim programına bağlılık, öğretim programı, eğitim, Curriculum fidelity, curriculum, education
- Yıl: 2025
- Dil: Türkçe
- Üniversite: Ağrı İbrahim Çeçen Üniversitesi
- Enstitü: Lisansüstü Eğitim Enstitüsü
- Ana Bilim Dalı: Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
- Bilim Dalı: Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı
- Sayfa Sayısı: Belirtilmemiş.
Özet
Öğretim programına bağlılık, eğitim sürecinin planlandığı biçimde ilerlemesi ve hedeflenen kazanımlara ulaşılması için önemlidir. Öğretmenlerin programa bağlılık düzeyi, programın etkililiğini ve uygulanabilirliğini etkilemektedir. Bu nedenle öğretmenlerin programa yönelik tutumlarının, karşılaştıkları güçlüklerin ve uygulama süreçlerine ilişkin yaklaşımlarının incelenmesi, eğitim sisteminin gelişimine katkılar sunmaktadır. Bu çalışmada sınıf öğretmenlerinin öğretim programına bağlılık düzeylerinin belirlenmesi ve bağlılıklarını etkileyen etkenler hakkındaki görüşlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırma karma yöntem türlerinden eş zamanlı üçgenleme deseninde yürütülmüştür. 2024-2025 eğitim-öğretim yılı bahar döneminde, Ağrı ili ve ilçelerinde görev yapan 304 sınıf öğretmeninden nicel veriler“Öğretim Programına Bağlılık Ölçeği”aracılığıyla toplanmıştır. Nitel veriler ise maksimum çeşitlilik örnekleme yöntemiyle seçilen 26 öğretmenle yapılan yarı yapılandırılmış görüşmeler yoluyla elde edilmiştir. Nicel bulgular, sınıf öğretmenlerinin programa bağlılık düzeylerinin yüksek olduğunu göstermektedir. Öğretmenlerin bağlılık düzeyleri yaş, kıdem ve cinsiyet değişkenlerine göre anlamlı farklılık göstermemiştir. Nitel bulgular ise bazı öğretmenlerin programa tamamen bağlı kaldığını, bazılarının ise çeşitli uyarlamalar yaptığını ortaya koymuştur. Öğretmenler, program güncellemelerini (sadeleştirme, değerler eğitimi, beceri odaklılık) olumlu karşılamakta; ancak zaman yetersizliği, iş yükü ve rehberlik eksikliği gibi zorluklar yaşamaktadırlar. Sonuç olarak öğretmenler, öğretim programını mesleki gelişimlerinde yol gösterici ve güvenilir bir kaynak olarak görmekte, derslerde öğrenci ihtiyaçlarına uyarlama, materyal kullanımı ve günlük yaşamla ilişkilendirme gibi yaklaşımlar benimsemektedirler. Bulgular doğrultusunda program geliştirme ve uygulama süreçlerinde öğretmen görüşlerinin dikkate alınması, sürekli hizmet içi eğitimlerin düzenlenmesi ve öğretmenlerin materyal ve teknolojik kaynaklarla desteklenmesi önerilmektedir.
Özet (Çeviri)
Curriculum fidelity is crucial for ensuring that the educational process proceeds as planned and that the intended learning outcomes are achieved. Teachers' level of fidelity directly influences the effectiveness and applicability of the curriculum. Therefore, examining teachers' attitudes toward the curriculum, the challenges they face, and their approaches to implementation provides valuable insights for the development of the education system. This study aimed to determine the curriculum fidelity levels of primary school teachers and to examine their views on the factors influencing their fidelity. The research was conducted using a mixed-methods design with concurrent triangulation. During the spring semester of the 2024–2025 academic year, quantitative data were collected from 304 primary school teachers working in Ağrı province and its districts through the“Curriculum Fidelity Scale.”Qualitative data were obtained from semi-structured interviews conducted with 26 teachers selected through maximum variation sampling. Quantitative findings revealed that primary school teachers demonstrated a high level of curriculum fidelity. Their fidelity levels did not significantly differ according to age, seniority, or gender. Qualitative findings indicated that while some teachers adhered strictly to the curriculum, others made certain adaptations. Teachers generally welcomed curriculum updates (such as simplification, values education, and skill orientation); however, they reported difficulties related to limited time, workload, and lack of guidance. Overall, teachers regarded the curriculum as a reliable and guiding source for their professional development, adopting approaches such as adapting lessons to student needs, using materials, and linking content to daily life. Based on the findings, it is recommended that teachers' opinions be considered in curriculum development and implementation processes, that continuous in-service training be provided, and that teachers be supported with instructional materials and technological resources.
Benzer Tezler
- Sınıf öğretmenlerinin eğitim inançlarının ve öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi
Investigation of classroom teachers' education beliefs and their commitment to program curriculum
ÖZLEM CAN
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimKahramanmaraş Sütçü İmam ÜniversitesiEğitim Programları ve Öğretim Ana Bilim Dalı
PROF. DR. HASAN GÜNER BERKANT
- Birleştirilmiş sınıf öğretmenlerinin matematik dersi öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi
Investigation of multigrade classroom teachers to the mathematics curriculum fidelity
ESMA KATI
Yüksek Lisans
Türkçe
2023
Eğitim ve ÖğretimManisa Celal Bayar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. DERYA GÖĞEBAKAN YILDIZ
- Ortaokul ingilizce öğretmenlerinin öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi
An investigation of secondary school english teachers' curriculum fidelity
FATMA MİNE ARSLAN ÇELİK
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimHacettepe ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİNÇ GELMEZ BURAKGAZİ
- Öğretmenlerin bireysel yenilikçilik düzeylerinin ve öğretim programına bağlılıklarının incelenmesi
Investigation of teachers' individual innovativeness levels and their fidelity to the curriculum
TUĞBA KIRABALI
Yüksek Lisans
Türkçe
2024
Eğitim ve ÖğretimKütahya Dumlupınar ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DOÇ. DR. MELİS YEŞİLPINAR UYAR
- Sınıf öğretmenlerinin ilk okuma yazma öğretimi öz yeterlik algıları ile ilk okuma yazma öğretim programına bağlılıkları
Primary school teachers' perceptions of self-efficacy on first literacy teaching and their commitment to the programme of first literacy teaching
İLKNUR KABAŞ
Yüksek Lisans
Türkçe
2020
Eğitim ve ÖğretimBolu Abant İzzet Baysal ÜniversitesiEğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı
DR. ÖĞR. ÜYESİ SEVİLAY YILDIZ